1 我们爱整洁教学实录与评析

《我们爱整洁》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版

内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一组

主题：我的好习惯

课时：一课时

授课对象：一年级学生

设计者：张睿/郑州市金水区沙口路小学

目标确定的依据：

1.

课程标准相关要求

基于健康、安全地生活：养成良好的个人卫生和饮食习惯。

2.学情分析

基于健康、安全地生活：学生中有相当一部分同学不知道什么是整洁，不懂得什么是个人卫生，更不知道整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，还是一种对待生活的态度。这一阶段，讲卫生、爱整洁的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长就直接代劳。由于学生对整洁问题没有足够的认识，不懂得不整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，甚至会影响朋友交往等活动。

3.教材分析

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

教学目标

1．初步了解什么是整洁，愿意做干净、整洁的孩子。

2．体会仪表整洁在与人交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

评价任务

1.通过“镜子里的我”和“镜子里的你”活动，初步了解什么是整洁，愿意做干净、整洁的孩子。

2.通过小组讨论“这样做好不好”，分享“生活中的现象”以及观看“皮皮的故事”，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.通过“请你来帮忙”和欣赏歌曲，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

教学过程

教学环节

环节一

以图导入

唤醒思考

8’

环节二

照照镜子

加深认识

10’

教学活动

与学生互动导入，观察图片，导入新课。

评价要点

在互动中，激发学生对新课内容的兴趣。

活动一：镜子中的我

用镜子来观察自己，看看自己是否整洁。

活动二：镜子中的你

用镜子互相观察，看看对方的仪表是否整洁。

.通过“镜子里的我”和“镜子里的你”活动，初步了解什么是整洁，愿意做干净、整洁的孩子。

（评价任务一）

环节三

联系生活

谈谈感受

12’

活动一：这样做好不好

观察三幅图片，通过小组讨论，得出结论。

通过小组讨论“这样做好不好”，分享“生活中的现象”以及观看“皮皮的故事”，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，认识到整洁、卫生是活动二：生活中的现象

通过看图片，小组交流，与小自尊的第一步。

组同学、全班同学进行分享、（评价任务二）

交流。

活动三：皮皮的故事

通过小猪“皮皮”的故事，使孩子了解整洁的孩子人人爱。

环节四

趣味游戏

深化认识

10’

活动一：请你来帮忙

通过“请你来帮忙”和欣以游戏的方式，帮助一名有困赏歌曲，知道保持身体的整洁惑的小朋友，通过选择正确的对自己的健康成长有好处。

物品，从而引导学生养成整洁（评价任务三）

的生活习惯。

活动二：听歌曲，深化认识。

通过听歌曲的形式，鼓励学生要懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

1.我们爱整洁

整齐 清洁

附：板书设计