复习题第二课时教案

课题

烃和卤代烃

章末复习

知识与技能

1．学生进一步梳理和巩固烃和卤代烃的相关知识。

2．学生能从分子中化学键构成特点角度，掌握常见有机物反应条件，特征反应试

教

学

目

标

剂与现象。

过程与方法

1．通过对烃和卤代烃结构对比，通过逐步追问的方式，引导学生从代表物学习中官能团作为主要认识，转化为从化学键角度提升有机物“结构决定性质”的认识。

2．通过提升整体认识，使学生对有机物今天后的学习能够起到统摄和转化的作用。

情感••态度•价值观

1．体会有机物学习中核心概念－化学键的作用和价值。

2．体会有机化学中的化学之美—结构决定性质。

重点难点

进一步分析化学键，建立基于化学键对有机物结构与性质的深入认识角度

教学方法

综合启发式

课堂教学过程

教学环节

环节1 课题引入:复习烃、卤代烃已有知识

环节2

任务一：回忆各类烃、卤代烃的结构特点和对应的化学性质

问题１：这些物质为什么具有这些性质？以甲苯为例，为什么会发生取代、加成、氧化反应？

过渡：有机物结构问题，除了最重要的碳骨架和官能团，像甲苯这样的还有典型基团。而将碳原子与氢原子或其它官能团、基团连接起来的是化学键。

[追问]甲苯中有多少种不同的化学

教

师

活

动

梳理学案内容，讨论过程中可能会强调各物质官能团与化学性质的关系

学生可能主要从基团间的相互影响解释发生的反应

回忆：有机物分子中存在的化学键是共价键，有极性共价键和非极性共价键。

回答：有２种碳碳键，４种

学

生

活

动

探查学生原有认识方式

设计意图

建立基于化学键分析结构的新角度并总结基于化学键分析有机物性质的思路方法

键？

[追问]从化学键分析甲苯为什么能发生这些反应？

[追问]以后拿到有机物，应该如何分析它的结构？

从化学键角度继续完成学案中的任务一：对已经学过的各类有机物代表物的性质进行解释

[追问]对学生解释表述模糊的地方通过追问来解释

[小结]从化学键来看结构有哪几个角度？极性、不饱和度、相互影响

[追问]常见这些烃和卤代烃主要发生的反应类型与化学键有什么关系？

碳氢键

逐步分析出：从化学键的不饱和性、极性大小以及基团或官能团对部分化学键的影响解释反应规律。

回答：从化学键分析结构

分组讨论，各组从化学键角

从已有知识入手，引导学生从关注官能团到关注化学键，能够分析一个有机物中不同种类的化学键，然后基于对代表物发生的反应类型来理解化学键在有机化学变度对已经学习过的各类

化中的决定作用

有机物代表物的性质进行解释

理解

可能回答：碳氢键极性强易发生取代反应，碳碳键有不饱和度会发生加成反应和氧化反应，官能团或基团对化学键有影响可会发生消去反应、氧化反应

任务二：如果只有下列反应条件，回答：从试剂条件的角度推你能推测出什么？

测反应类型，从反应类型推测反应物的结构特点

[小结]物质的性质充分体现物质的结构特征。

加强了对反应试

环节3 多角度分析有机物性质，形成对有机物和有机反应的整体认识

[追问]从乙烯、溴乙烷和乙醇之间的相互转化的条件，你能得到什么结论？

回答：同一反应物条件不同产物不同，控制条件可以控制不同化学键的活性，控制

剂、反应条件的认识。

深入理解反应条件与反应物结构的关系，反应物结构与反应类型的关系

基于思维模型，从多角度切入认识分析，形成对有机物基于化学键的整体认识。

[再问]工业上由氯苯可以制得苯酚，条件比较高的原因可能是？

有机合成的方向。

[小结]通过反应条件控制，控制有机分子中断键成键位置，完成理想转化。

任务三：请从结构分析的角度，预测此有机物能发生的反应类型？需要什么样的试剂与条件？产物是什么？

回答：上下两个都有卤原子通过取代反应变成羟基，反应条件不差异，与化学键的极性有关系，与基团或官能团对化学键的影响有关系。

学生主动参与回答

环节4 课堂总结

环节5 作业布置

板书设计

从结构角度，特别是基于化学键角度认识有机物的思路和方法

1．完成学案上的任务。

总结

2．画出第二章常见物质的转化关系图。