C优秀课堂实录

Unit 4 Where is my car? A. Let’s spell复习

1.

Teaching aims a.

通过拆音（isolating, segmenting）、拼音(blending)活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳元音字母o在单词中发短音//的规律。

b.

学生能够听录音、描红四个含短音//的发音例词，初步掌握单词在四线格中书写的要求并能够辨认词形。

c.

学生能够读出含有短音//的CVC结构的生词。

2.

Key-points and difficult points a.

能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个字母（或

字母组合），尤其是帮助学生建立元音字母o及其发音//之间的

对应关系。

b.

能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读出含短音//的生词。

3.

Teaching steps A. Warm up a.

Ice-breaking and revision Know something about the new teacher. 1)

My English name is Kiki. 2)

I’m from Dongguan.

3)

I like singing. 设计意图：以图文相结合的方式呈现授课教师的个人信息，通过简单的介绍拉近师生间的距离，达到破冰热身的目的。另一方面复习巩固相关辅音的发音，为后面的拼读练习环节做好准备。

B. Revision and lead-in a. Sing the song of letter sounds

b. Find out the sound of letter O For Part “a”: How to sing with letter O? What’s the sound? Look! The words have the same letter O. Do they have the same sound? Who can read? Listen to me. (教师示范口型) For Part “b”: Yes, o o //. Now let’s sing the song with //. All together. (教师以手势引导) 设计意图：以旧引新，利用歌曲的方式帮助学生复习已学过的元音字母和个别辅音字母的发音。同时请学生尝试读单词或者通过听音来引出本课时的教学重点。

C. Practice

a.

Flash cards: 设计意图：通过flash cards活动，强化单词的认读，将拼读教学与意义有机结合起来。

b. Blending T: Next game, go on?! 1) Blow, blow.（吹走o音，驱散浓雾）

以PPT呈现o +尾字母（呈现rime：od, op, og, ot, ox, on, ob, os, om）

再以PPT呈现onset+rime (呈现：d+ot,

f+og,

g+od) 2) Stop the rain.（拼读叫雨停）

T: The fog is away. But here comes the rain. I don’t like. Rain, rain, go away, come again another day. Can you help me stop the rain? 以PPT呈现：onset + o +尾字母

1) box Mox 2) lop cop shop 3) dot hot pot not 4) orange shop body

设计意图：通过两个环节的拼读活动，从易及难，帮助学生切分和拼读单词（isolating, segmenting, blending），逐步建立起音素—字素之间的对应联系。

c. Sharp ears (看谁耳力好)

(// /i/ // / i d/ /g/ /ks/ bus, hot, fix, orange, body) 设计意图：通过听力活动帮助学生辨别（identifying）单词中的重点

音素，同时复习巩固已学的发音规则。

d. Listen and find out e. Listen and number 设计意图：回归教材，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。

D. Production a. Sharp hands: Listen and trace. 设计意图：回归教材，使Phonics教学从hear it, say it; see it, say it发展到say it, write it，落实到根据发音规则拼写单词上面。

b. A big gift: Story time (故事阅读) ①

Try to read it.

T: Read it by yourself. ②

Show the Big book. 设计意图：通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习Phonics的成就感，同时扩充学生的趣味阅读体验。

E. Sum-up and homework (让学生陆续把得到的卡片正确地贴在黑板上) 设计意图：有意地培养学生根据不同的rime进行单词分类，并且初步让学生感知字母O在CVC和CVCe词中的发音区别。在作业环节针对不同层次的学生进行分层处理，给学生自由选择的空间，从而发挥学生的自觉能动性和自主学习能力。