资料摘要
f修业学校学案设计用纸总课时： 电教课时： 教学内容：课题《植物是“活”的吗》学情分析：一年级对植物有着好奇心，在观察中渗透观察方法，寻找“活”特征。教学目标：1.初步认识生命和生物；意识到植物需要水和阳光维持生存和生长；2.能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据；3．能尊重
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- 所属课文：5.植物是“活”的吗
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- 2018-05-02 16:19:00
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5.植物是“活”的吗教学设计一等奖
未知
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关键词：5.植物是“活”的吗教学设计一等奖
正文
f修业学校学案设计用纸
总课时： 电教课时： 教学内容：课
题《植物是“活”的吗》
学情分析：
一年级对植物有着好奇心，在观察中渗透观察方法，寻找“活”特征。
教学目标：1.初步认识生命和生物；意识到植物需要水和阳光维持生存和生长；
2.能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据；
3．能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听他人的消息，
按要求进行合作探究学习。
4．养成珍爱生命，保护身边植物的意识。
教学重点：能运用观察，比较方法，收集植物是有生命的证据。
教学难点：意识到植物需要水和阳光，以维持生存和生长。
教学准备：课件、分组植物。
教学过程：
主体结构
教学活动
课前谈话。
1.
亲爱的孩子们，记得这是我们第三次来实验室上课，上一次就发现咱们一甲班的孩子特别棒，一下子就能找到自己坐哪儿？现在老师说一下位置的序号，然后请大家举手示意，看看大家的表现怎么样？
2.
大家就是这个成长树，九根树枝代表九个小组，哪一组的表现好，哪一根树枝生长的最茂盛。（这个笑脸代表树叶）
3.
刚刚大家非常整齐和响亮的跟老师打了招呼，来了这么多的爸爸妈妈，我也想请一个孩子用你自己的方式给在座的家长们打一个招呼。
一、导入：说一说活的状态。
1.你喜欢什么动物？（5-6个人）
2.想不想知道老师喜欢什么动物？（故弄神秘）出示老师带来的公仔（大熊猫），请一个学生上来摸摸，开玩笑说，别被咬着了。并请学生说说摸后什么感觉。
二次备课
3.欣赏视频《熊猫的一生》。屏幕中的熊猫和老师手上的熊猫有什么不同？引导：屏幕中的熊猫是活的。
4.引出课题。你还见过哪些活的东西？（学生很有可能说的都是动物，老师要引导学生提出植物是活的吗？）
二、找一找活的植物
1.教师出示一盆枯的和一盆新鲜的植物，问学生哪一盆是活的？理由是什么？（初步了解学生对植物“活”的认识；可能有学生会说是绿色，师就反问，是不是绿色的都是活的呢？）
2.老师这一些植物，有的是活的，有的不是活动，你们有什么办法帮老师找出来吗？（科学暗箱给我们的办法：观察方法：眼看、鼻闻、手摸）
3.用刚刚大家说的这些办法，找一找活的那一盆植物，在活的植物上插上绿色标签，认识不是活的那盆插上红色标签。
4.小组观察。并强调注意事项：1.不要讲盆子推到了；2.小声交流；3.插上标签
5.交流。（1.你找到了哪些来证明是活的？2.一盆开花的和一盆未开花的，抓住“会开花”这一特点；3.一盆矮小的一盆稍长的，抓住“会长大”；4.出示黄湘、杨梓洲交来的植物，比较刚开始和现在的模样，老师问问，在长大的过程中，我们要给他做些什么？5.继续精心照顾后，会有什么变化呢？）
6.大蒜、水仙会变化，大树会变化吗？让我们一起来欣赏一段动画？【《忠犬八公》视频】
三、当一个植物小医生
1.出示阳台的植物，一派茂盛的景象，长沙夏天的天气太热了，等朋友回来的时候，都变成了这个样子？谁能当当植物小医生帮帮它？
2.今年7月的时候，长沙下了很大的雨，很多地方还涨了水，荷花都成这样了？谁能当当植物小医生帮帮它？
3.奖励“植物小医生”帽子。
四、尾声
1.通过大家的观察、思考，你认为植物是活的吗？生：是活的。我们找到了“活”的特征，教室里有很多大家带来的植物，希望大家都能精心去照顾它，让它活的好好的！
植物是“活”的吗
板书设计
会死亡
会长大
成长树
水、阳光
会长叶
......
教学反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 16:19:00
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关于本教案的常见问题
Q：5.植物是“活”的吗教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。