13. 空气占据空间课堂实录【2】

13. 空气占据空间

教学设计

一、教学目标

科学概念：

1、知道空气真实存在并占据空间。

2、会做空气占据空间的实验。

3、初步具有归纳概括能力。

过程与方法：

1、学习通过实验知道空气占据空间。

2、在小组实验探究的基础上，获取关于空气的性质。

情感、态度和价值观：

1、亲身体验积极动脑，合作学习的快乐。

2、懂得实验过程中观察现象很重要。

二、学情分析

三年级的学生在生活中对空气都具有直观的认识，从前一课的学习中对空气是怎样的气体已知道。但对本课的学习内容是有一定难度的，因为学生刚接触实验，对实验的基本要求还不熟悉，需要教师对学生的实验素养有一定的培养。学生实验这方面能力还很缺乏，不熟悉，因此，本课知识教学很重要，培养学生实验素养更是尤为关键，为今后的实验教学奠定基础。

三、重点

难点

教学重点：通过实验知道空气占据空间。

教学难点：会做空气占据空间的实验。

四、教学过程

活动1【导入】教学过程

前面我们已经学习了空气的知识，空气是怎样的气体？

活动2【讲授】

1.演示：将一烧杯红水,倒入玻璃杯里。

谈话：同学们想一想，是什么占据了杯子的空间？

2．演示：将小瓶放入杯内，你看到什么现象？为什么？

谈话：你认为还有哪些物体可以占据杯子的空间呢？

谈话：通过大家的回答，看来各种物体都可以占据杯子的空间，那么空气能不能占据杯子的

空间呢？

3．我们已经知道空气是看不见，摸不着的，那么空气真的能占据空间吗？今天我们就来研究这个问题。

4.板书：空气占据空间

实验活动一：

1.器材：桌上有水槽、玻璃杯、纸团等材料。

2.大家思考一下，把一团纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立竖直放入水中，然后慢慢将杯子拿出来，用抹布擦干杯口和杯壁，纸团会有什么变化？如果将杯子倾斜，又会发生什么现象？

3.你们预测一下。

4.下面我们通过实验，看一看，到底纸团会发生什么变化？

实验要求：以小组为单位，实验有秩序，保持安静，选一人汇报。

5.同学汇报

小结：第一次实验，因为杯子里空间被空气占据着，空气不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。第二次实验，杯子倾斜后，看到杯口冒出气泡，空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子。21世纪教育网版权所有

实验活动二：

1.师：老师现在就用这个特征给大家表演一个魔术吧，大家想看魔术吗？大家看仔细了。名字叫“听话的乒乓球”。

2.器材：去了底部的塑料瓶

乒乓球

水槽

3.老师同时把两个乒乓球用去了底部的塑料瓶按在水槽里，一个乒乓球在水面一个乒乓球在水底，大家看到了什么情况呢？

4．老师在把塑料瓶从里拿出来，又把乒乓球按在水里，这次是两个乒乓球都在水底，这又是为什么呢？

5.随即问你们想知道为什么吗？请大家通过小组合作，用桌上的工具来探索这个魔术的奥秘吧。

6.小组合作，交流，讨论，实验完成后请两组同学汇报实验现象和结果。

同学们想一想，为什么乒乓球会听话呢？

7.小结：当瓶盖密封的时候，空气占据了瓶子的空间，水进不去，所以小球就在瓶子底部了。而当把盖子打上小孔或拧开盖子的时候，瓶子里的空气就跑出来了，水就进去占据了瓶子的空间，球也就浮在水面上来了。

实验活动三：

器材：气球

塑料瓶

1.大家都很喜欢气球，现在老师要请两个同学来吹气球，比一比哪个更厉害。请一个女生和一个男生，男生吹的是塞在塑料瓶里的气球。老师喊开始，大家给他们加油。

2.大家观察哪一个同学吹的气球更大？为什么? 3.小结:由于装有气球的塑料瓶是密封的，空气跑不出去，里边的空气占据了塑料瓶的空间，所以不管用多大的劲吹，气球也不会被吹大。而女生吹的气球是在开放的空间，没有被限制，所以气球很容易被吹大。

4.思考：可以用什么方法把在塑料瓶的气球吹大呢？

5.生猜测在塑料瓶的周围打一个洞，这样气球就会被吹大了。

6.这是为什么呢？

7.小结：我们把塑料瓶的周围打了洞，在吹气球的时候，随着气球变大就把塑料瓶里的空气从小孔挤出去了，所以气球就慢慢变大了。

五、课堂总结

这节课，我们用实验的方法证明了空气占据空间这一事实。其实，空气占据空间，在我们生活中也有被应用到，课件呈现一些图片：同学们见过他们吗？21教育网

师：你还知道哪些呢？空气或许还有其他的特征，让我们以后共同研究探索吧