2 热胀冷缩优秀获奖教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2 热胀冷缩》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2　热胀冷缩优秀获奖教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2　热胀冷缩优秀获奖教案

正文

课题：24.热胀冷缩

东凌小学

谭兵强

一、教学目标

1、知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

2、通过描述与寻找日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。形成乐于观察、善于发现的意识。

3、在小组内交流想法，体验交流达成共识的过程。形成乐于交流的意识。

4、亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

二、教学重点

知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

三、教学难点

亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

四、教学准备

教师：课件、若干烧杯或水槽、开水、冰块。

学生：课前收集有关冷热现象的照片或图片。

小组：热水、温水、冰水各一杯。

五、教学方法

探究与实验。

六、教学过程

（一）、导入

创设情景，课件展示大大的太阳和波波手持融化的巧克力图片，让学生给波波什么建议呢？

引出课题：“冷热现象”，并板示。

(二)、新课探究

1、哪里冷，哪里热

课件展示一幅波波的家居图：提问大家，能找出波波家里哪里冷、哪里热吗？

学生讨论、交流，在家居中找出冷热不同的地方。进而延伸至自己身边的冷、热现象。

请部分同学展示自己收集到的有关冷热现象图片，描述图片中的冷热现象。然后投影“冰川”、“地热”等自然景观图画。

提问学生在刚才的图片中，同学们观察到了哪些冷热现象？要求学生说说

还知道自然界和人类生活中的哪些冷热现象。

总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！板示：冷和热的现象在自然界和人类生活中是普遍存在的。

2、冷热的感觉

出示三杯冷热程度不同的水：提问谁能判断这三杯水当中，哪杯水最热、哪杯水最冷？你判断的方法是什么？

学生小组讨论，派代表进行汇报。

实验活动：

各小组准备了三杯水，分别是热水、温水和冰水，请同学们分别把两只手放入热水和冰水中，描述一下两只手的感觉。

学生描述此时两只手的感觉。然后把两只手同时放入温水中，再描述一下两只手的感觉。

学生再次描述两只手的感觉。

与组内其他同学交流一下，通过对比前后两次实验的具体感觉，你有什么发现？

学生讨论交流，发表看法。（讨论过程中，教师引导学生思考；不同人的感觉一样吗?同一个人左右手感觉一样吗？

经过刚才的讨论和交流，要求大家说说，仅凭感觉判断物体的冷热准确吗？

让学生发表看法。

小结：看来每个人对冷热的理解是有差异的，通过实验我们发现用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。怎样才能准确地知道物体的冷热程度呢？请大家在课后思考，并预习下一课。在下一课的学习中，你会找到答案。七、板书设计 24、热胀冷缩

1、哪里冷，哪里热冷热现象在自然界和人类生活是普通存在。

八、教学反思：总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！

2、冷热的感觉仅凭感觉就判断冷热程度是否准确？

资料摘要

2　热胀冷缩优秀获奖教案