6.它们去哪里了课时教案

6、它们去哪里了

【教材简析】

2018教科版科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。本节课学生将运用混合的方当，引导学生从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。因一年级下学期的学生，不能较长时间集中注意力；观察能力、表达能力，倾听习惯等都较弱，对教师在课教学中的组织和评价提出了更高要求。

【教学目标】

1.概念目标：知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

2.探究目标：能用放大镜观察较小的物体，用搅拌的方法让水中的物体充分混合，在对比观察中了解物质在水中的变化情况。

3.态度目标：培养学生从多角度进行观察的科学态度，感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比观察的方法，了解物体放入水中的变化情况。

【教学准备】

分组器材：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、1个放大镜、1支筷子1支、1把小勺、1把镊子，10克食盐、10克红糖（块状）、几颗小鹅卵石等。

【教学过程】

一、课前导思，快乐搜寻: 你见过哪些是物质放入水中，会“化”掉，请想一想、问一问，并记

下来带到班上交流。

二、课初导疑，快乐交流：

1．问题导入。

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（据学生的一些生活经验，提出“溶解”这个词）

（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（展示一些生溶解视频）

三、课中导学，快乐探索：

1、提出问题：如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗

2、实物观察

：

（1）分发实物：老师为每一组分发食盐、红糖、几颗小鹅卵石。

（2）肉眼观察：请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？（课件出示三种被观察的物质）

（3）放大观察：分发放大镜，并观看放大镜使用视频，引导学生使用放大镜观察三样物体。

（4）描述现象：学生交流观察中看到的现象。

（5）交流汇报：组内交流后全班交流观察到的现象。

3、水中观察：

（1）提问引导：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？

（2）水中发现：让学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比。

（3）搅拌观察：在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

（4）整理记录：学生整理探索情况，引导学生用序号或图画记录三种物质在水中的现象。

四、课末导流，快乐分享：

1、集中交流：把盐、红糖、小石子放入水中后，你分别观察到了什么现象？

2、深层思考：盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

（引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由。如：盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中……）。

五、课外导用，快乐延伸：

1、生活应用：生活中，能在水中溶解的物质还有很多，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？我们是怎样做的? 2、情境应用：小马长大了，经常帮着妈妈为小河对岸的叔叔、阿姨送盐、送糖，或驼一些修房用的石子。有一天刚下过雨，平时小马经常走过的小河涨水了，刚好能淹没过它的背。它今天能帮妈妈送盐、送糖过河吗？为什么？

3、“魔术”再现：根据课中学生的交流和理解情况，可教师灵活安排

“分离食盐和水”的演示，让学生感觉科学的神奇，增强学生对科学的爱好和对老师的敬佩。

附：板书设计

6、它们去哪里了

食盐——放入水中——不见了

红糖——放入水中——不见了

石子——放入水中——没变化