1.发现物体的特征优秀完整教案

《发现物体的特征》课堂实录

授课人：邓大康

师：在很久很久以前，在一个神秘的部落，流传着金鸡王宝藏的传说，据说，谁能够得到宝藏就可以成为部落的大王，但是许多人去了再也没能回来，其中一个叫鲁滨逊的航海家在一本古老的书上偶然得到了一些线索，于是他决定一人前往去寻找宝藏，经过长途跋涉，他终于找到了岛上，但是却迷失在荒岛出不来了，就在他万般无奈的时候，他误打误撞在一个神秘山洞里面发现了一个惊天的大秘密（询问孩子们想不想知道这个秘密）......原来山洞的石壁上写着一行字——要想逃出荒岛并获得金鸡王宝藏，必须要通过岛上的三个关卡，否则将永远困在岛上！但鲁滨逊却在第一个关卡中就被难住了，孩子们，你们是学校最聪明的孩子，你们能想办法帮他通过三个关卡吗？。

生：愿意！（齐）

师：既然愿意，那就让我们集中注意力，一起来帮他解决第一个关卡吧，准备好迎接挑战了吗。

生：准备好了。

（此时，大屏幕出现第一个关卡——密盒猜猜）

教师：孩子们，请你们猜一猜盒子里面装的是什么呢？

生1：我觉得是饼干。

生2：我猜是玩具。

生：...... 师：哈哈，我们班的孩子想象力真丰富，其实我也不猜不出里面到底

是什么？但是邓老师却可以用魔法把它请到我们教室里面让大家近距离猜一猜，请大家闭上眼睛，倒数3秒钟再睁开眼睛吧。

师：看，邓老师把它变出来了，有哪位同学想近距离猜一猜。

生1：我想来猜猜。

师：好，告诉老师你想用什么方法来猜呢？

生1：我用手摸一摸就知道了。

师：这么厉害，难道你的手有超能力，既然你这么自信，那给大家展示一下你这双神奇的手，告诉我们里面是什么吧？

生1：是气球！（边摸边说）

师：是吗？这么肯定，还有谁也想来验证一下她的猜测。

生2：我也想来猜猜。

师：好的，你来试试。

生2：是气球啊，没错。软软的。

师：看来，两位同学都认为是气球，那我们就来揭晓答案吧！

（教师说完从盒子里拿出物品）

师：看，真的是气球！掌声送给两位同学（全班同学掌声鼓励）

师：（话音刚落）但是我们的关卡可没有这么简单，我们的关卡是有两个“猜”字，我们已经完成了第一个猜，现在我们就来完成第二个猜——猜猜气球里面是什么东西？。

生1：空空的，什么都没有啊。

生2：我觉得里面有东西，因为里面鼓鼓的，只是我们看不到而已。

生3：里面有空气，我吹过气球，往里面吹空气就会鼓鼓的。

师：咦，刚刚最后这位同学说得好像挺有道理的，气球里面有空气才会鼓鼓的，你们同意吗？

生齐答：同意。

师：刚刚最后一位同学说里面有空气，难道你们认识空气吗？谁来描述一下空气是什么样的呢？并说说你所使用的方法是什么？

生1：我用眼睛看，用手摸，发现空气看不见也摸不到。

师：似乎很有道理，看不见摸不到（边说边做手势）。

生2：我用鼻子闻，发现空气没有味道。

师：来，再给你们闻闻（边说边把气球里面的气放出来，凑近让学生闻闻），有气味吗？

生齐答：没有气味！

师：原来呀，发现一个物体，我们可以用..... 生齐：用眼睛看、鼻子闻、手来摸的方法。

师：孩子们真是小小科学家，都会用科学的方法来发现身边物体的特征了，但是在这里邓老师有一个温馨提示：在没有老师允许的情况下绝对不能对不明物体进行摸和闻，更加不能用嘴巴尝哦，记住了吗？

生齐：记住了！（话音刚落，ppt出示闯关成功的图片）

师：瞧，我们成功闯过了第一关，给自己鼓个掌吧！（学生鼓掌）接下来让我们一起走进第二关的关卡——能言善辩，准备好了吗？

生：准备好了。

师：快看看，这上面的物品你都认识吗？能不能用我们刚才学会的方

法选择一样物品进行观察呢？

生齐：能。

师：看来大家都非常的自信，那么在观察活动之前，先来让我们读懂这个观察活动的要求吧。

（生齐读活动要求）

师：现在我们的小科学家们都记住了活动的要求了，那就让我们开始观察吧，看看哪一组小科学家发现物体的特征最多。

（小组活动中......）

2分钟后...... 师：孩子们，时间到了，请用你们最端正的坐姿告诉邓老师，你们已经完成了。

（各组坐好，准备上台描述特征）

师：哪位小科学家先来试试，告诉我们你是用什么方法观察物体的，并说出你手中的物体有什么特征。

生1：我用手摸，发现我手中的玻璃珠是圆鼓鼓而且很光滑。（教师边听边贴班级记录单）

生2：我用鼻子闻，发现木块有气味，而且上面还有颜色。（教师边听边贴班级记录单）

生3：我用眼睛看，发现塑料杯是透明的，但是可以看见。（教师边听边贴班级记录单）

师：孩子们，你们真是太聪明了，会用科学的方法发现一样物品的特征，通过了“能言”这个环节，了不起呀。刚刚我们与同桌交换

了物品，现在我们进入“善辩”环节，你们能比较观察两个物体的特征吗？

生：当然可以。

师：瞧，按照这个句式来说哦，让我们边拿物体边描述吧。

（出示“善辩”环节的例子）

生1：我会把乒乓球和木块作比较，发现木块是粗糙的。（边描述边拿物体作比较，教师贴记录单）

生2：我会把螺母和纸片作比较，发现螺母重一些。（边描述边拿物体作比较、教师贴记录单）

生3：我会把泡沫和橡皮作比较，发现橡皮是有气味的。（边描述边拿物体作比较、教师贴记录单）

师：孩子们，你们不愧是学校最聪明的孩子，居然还会用比较观察的方法来发现物体的特征，其实这种方法在科学里面叫两两对比观察法，恭喜你们通过了这一关！（课件出示通关图）

（课中操......）

师：终极关卡——火眼金睛，孩子们请看大屏幕，这里有三个杯子，分别装了三样物品，你们都认识吗？请仔细观察比较他们之间的特征。然后小组合作，将右边的这些特征以最快的速度送回到我们的记录单内。（教师解读观察活动要求）

生开始小组合作中......3分钟后...... 师：时间到了，端正坐姿，哪组小科学家愿意派代表第一个上台来展示你们的成果呢？

生1：我们这一组愿意。

师：请上台来吧。

学生展示中......（边说边指着记录单，台下学生认真核对）

师：孩子们，你们同意他们这一组的结论吗？

生齐：同意！

师：那就让我们用最热烈的掌声送给我们的这一组吧，谢谢你们！那么也恭喜我们通过了终极关卡，让鲁滨逊顺利的走出了荒岛并且得到了金鸡王宝藏。（课件出示鲁滨逊的信）

师：孩子们，你们真了不起，完成了一次充满智慧和勇气的探险，你们的勇气和智慧让我和鲁滨逊都非常的钦佩，这节课结束了，但是邓老师想让你们来帮我们这次科学历险记取个名字，谁先来取个名字并说明原因呢？

生1：用科学的方法去发现。因为我们学到了科学的方法去发现物体

生2：观察比较找特点。因为我们观察比较找出了物体的特点。

生3：观察物体的特征。因为我们身边有很多物体，我们可以用科学的方法去观察比较发现了物体的特征。

师：这三个名字都不错，但是邓老师觉得最后一位同学的名字最完整，你们都同意吗？（生齐：同意！）

师：所以这节课的名字就叫发现物体的特征。孩子们其实我们生活的世界里正是有了许许多多的特征才让我们的生活变得更加灿烂美妙，希望同学们能带着你们的勇气去仔细观察身边的其他物体，相信你们会有意想不到的收获，孩子们，谢谢你们精彩的表现。

教学反思：本节课下来，学生对于物体的特征已经有了一定的了解，知道了我们身边有许多的物体，通过比较观察物体会发现许多物体具有不同于其他物体的特征。鉴于学生年龄偏小的特点，我设计了探宝闯关的游戏环节进行了发现特征的过程，学生在每一个关卡中都能提升自己的思维，解决一个又一个难题，让学生感受到了成功闯关的喜悦。本堂课，学生从“做”中学，小组合作交流，经历观察从一个物体到对比观察两个甚至三个物体的实验过程，学生已经能够从颜色、气味、大小、是否可见、是否透明等方面进行描述，效果明显，学生的观察能力得到提升，但学生在描述物体特征时科学的语言表述不够准确、精简，观察物体的过程中思维还不能完全打开，这也是一个需要突破的难点。可见教师还是要在平时的科学课堂中多规范孩子们的语言，可以大胆猜测，但只有实践才能出真知。另外，课堂的主线还是要以学生为主，让孩子去提出问题、发现问题，得出结论的教学才是真正的科学教学观，总之在今后的科学教学过程中，只有本着以为孩子的发展而设计，终身都受益的科学教学才是真正的素质教育，我想这样的科学课堂才足够丰富，才有科学味。