（歌表演）拾豆豆课时教案

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标：

1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点：

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具：钢琴、课件、鼓

教学过程：

一、

组织教学：

1、听《小鹿

小鹿》律动进教室。

2、师生以音乐形式问好。

二、情景导入：

师：首先考考大家的小耳朵，看谁的小耳朵最灵，你听到了什么声音。

1.听一听

师：通过播放声音听到了哪些声音？这些声音有什么特点？（鸟，流水，雷电，风） 生：（声音一会大一会小；一会远一会近）。

2.敲一敲

出示打击乐---大鼓，请学生尝试敲一敲，区分用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化并总结出在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。 3.做一做

游戏规则：教师敲鼓，学生分组画圈，当鼓声敲得大时，画大圆圈，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，画小圆圈。（小圆圈表示弱）

【设计意图：通过听、敲、做一系列活动，让学生在感知和实践

中收获体验，通过游戏活动，巩固声音的强弱，也为新歌学习作好铺

垫。】

4、播放山谷小视频

今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？

5、出示课件。

师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。

师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？

生：原音声音大、回音声音小。

6、出示课件。

师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”板书f表示强，p表示弱。

7、出示课件。

师：那你们现在最想对大山说点什么？

师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？

生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）

生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）

师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？

生：回音应该比原声要弱一些。

师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师：（呼喊状）喂，你好吗？

生：（弱）喂，你好吗？

师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）

师：12

34│

5─│

生：12

34│

5─

│

师：i6

i6│

5─│

生：i6

i6│

5─

│

师：那现在老师的原声又有变化了！

再仔细听是什么？

师：12

34│

5─

│

啊

生：12

34│

5─

│

啊

师：i6

i6│

5─

│

啊

生：i6

i6│

5─

│

啊

唱回声

1、出示课件

师：今天我们要学习一首与回声有关的歌曲，请大家仔细听，你有没

有听到回声？

初次聆听(感受歌曲情绪)

教师范唱

（师：想不想听老师唱呢？竖起耳朵一起来听一听。老师范唱，让学生亲身感受有感情地歌唱）。

（3）乐谱学习

（4）学习歌词

（学生齐读歌词，注重“啊”的强、弱练习。）

（3）学唱歌曲

教师引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（4）巩固歌曲

用随琴齐唱、男女生分组唱、师生唱等形式巩固歌曲。（一方先唱一方后唱）。

【设计意图：通过学唱歌曲，学生可以从“感受——实践——巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

三、启发创编

1、出示课件

师：大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？（师生共同完成），如：黄鹂唱歌，真美妙，真美妙，她和同伴一起唱，一起唱。啊，啊，啊，啊。黄鹂唱歌真美妙，真美妙。

2.结合旋律唱新词

根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

3.合作演唱

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有感情地表现歌曲。

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐

中发挥想象，大胆创造，表现音乐。】

四、寻找回声

1、出示课件

（师：回音在我们生活中随处可见，我们今后要认真观察留心我们生活中的声音和音乐。最后学生跟随音乐演唱歌曲，下课.）