3　社会呼唤诚信教学设计范文

让诚信伴随着我

——诚信教育活动方案

【教育分析】

1、教育背景分析

诚实守信是中华民族的传统美德，诚信是现代社会发展的基础，是我国构建社会主义和谐社会的重要前提。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”一个“真”字道出了教育的根本和做人的真谛。做教育根本的目的是让人成为一个真正的人，也是我们做其他一切的基础。在当今市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。

2、学生情况分析

随着社会的发展，受各种不良诱因的冲击，小学生心灵正逐渐发生着变化。今年我带的是五年级，目前学生中存在抄袭作业、不懂装懂、考试作弊；弄坏了公物，有了错误却不承认以逃避责任；表里不一，在学校是一个爱劳动、乖巧懂事的好孩子，而一回家连自己力所能及的很简单的事都要靠父母去帮忙完成，任性骄横，等等现象，不仅是不良学风的表现，更是不讲诚信的表现。

学生对于诚信的主观理解，总结起来有以下几个特点：1、片面性，认为诚信是经商之本，诚信与个人联系不大；2、诚信容易吃亏，不诚信反倒得利；3、社会生活中许多人和事都存在不诚信的现象，不诚信只是小事，无伤大雅。因此在教学过程中，应该注意从诚信的全面性，诚信的得失性，诚信的道德性等多个维度去加强探讨。

从客观的生理发展上看，五年级的学生，良好的道德品质正在形成，但极不稳固；辨别是非的能力不强，很容易受到外界的影响；意志还很薄弱，遇到困难和挫折，往往产生动摇。其中某些不良因素往往会导致他们产生终身的不良习性，致使他们身心受到伤害，因此我们必须要及时施教，防微杜渐，在校园里耕耘诚信的沃土，让诚信扎根孩子们的心灵里。

【教育目标】

情感、态度、价值观：增强对他人，对社会的责任感，树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。

知识与能力：理解“诚信”的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基，把握讲诚信的价值和不讲诚信的危害；知道拒绝谎言、重视承诺的要求的意义，培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。

行为习惯：在生活中自觉做到讲诚信，不做有失诚信的事，规范自己的行为，从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、言行一致的文明人。

【教育准备】

1、搜集古今中外有关诚信的故事和经典案例、诚信格言。

2、调查、了解人们对诚信的看法。

3、利用搜集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式了解有关不诚信害人害己的事例。

【教育过程】

活动一：揭示主题，感受诚信之美

谈话揭题：师：今天，老师想跟大家讨论一个话题，讨论之前，先请同学们看看

这个字，这是—“信”，仔细观察信的结构，左边是—人，右边是—言，一个人在说话为什么就叫信呢？你怎么理解？

生：谈理解

师：是呀，人言而有信才算是个诚信的人。

设计意图：用有趣的问题把学生的关注点一下子聚焦到诚信上，激活学生思维。

展示各城市与诚信有关的城市精神：我们五(1)班的班训是“尊师、守纪、勤奋、诚实”，全国很多城市也选择了“诚信”的主旋律。

常州精神：勤学习、重诚信、敢拼搏、勇创业。

宁波精神：诚信、务实、开放、创新。

深圳精神：开拓创新，诚信守法，务实高效，团结奉献。

成都精神：和谐包容，智慧诚信，务实创新。

济南精神：诚信、创新、和谐。

在整个社会日益文明化的过程中，人们越来越关注“诚信”，这也是我们今天的话题。

播、唱歌曲《诚信之歌》烘托氛围

师：诚实守信是中华民族的传统美德，诚信是为人处世的基本原则。我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事，下面我们来听一则关于诚信的故事。设计意图：上面班训与城市精神的点面铺设加上音乐感染，将情与境融为一体，让学生真切感受到诚信之美，开篇陶冶，奠定感情基础。

活动二：走进诚信，体验诚信

诚信故事会

1、心灵感悟。播放视频《一饭千金》

设问：《一饭千金》中有哪些地方令你感动？你从中明白了什么道理？

2故事荟萃。（1）古今中外，有关诚信和不诚信的故事你知道哪些？

（2）你还搜集到哪些有关诚信的例子？

设计意图：通过搜集、汇报、交流，使学生明白“诚信”不只是一个概念，生活中处处有诚信。

3情景剧场。播放视频《中学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》，师：徐砺寒的事情发生以后，在社会上引起了广泛的赞誉。新华社、《人民日报》、中央电视台等国家的主流媒体都在报道这个孩子，徐砺寒也被评为“感动2012”年度网络人物。

师：假如徐砺寒没有留下纸条，没有选择留在现场，而是逃离现场、推卸责任，可能会出现什么样的情况？

（1）学生表演情景剧《小寒逃离现场后》

（2）引导学生表演和观看情景剧后畅所欲言：

预设1：可能是他不小心刮坏了车主的宝马车，他自己心里内疚、很难过，干什么事都没有底气，学习也不会入脑。

预设2：我觉得小寒是因为备受良心的谴责，感觉自己做什么事情都有人看着自己，可能会精神崩溃。

师：赚了眼前的便宜，吃了长远的亏。请同学们记住一句话：“吃眼前的亏，就是赚长远的便宜。”

设计意图：创设情境，角色迁移，学生亲身体验，体会不诚信到来的心理负担，

感知诚信的重要。

观察生活中的诚信，明辨是非

1、身边的不诚实行为。

师：现实生活中像小寒这样不诚信的人并不少。社会、学校生活中，还存在哪些不诚信的现象？

预设1：有时摔坏了别人的文具，有可能会撒谎，逃避责任。

预设2：邮递员把包裹投错了，或者自己私吞，还以为人家不知道。

预设3：献爱心活动，妈妈给我20块钱，我只捐了10块，剩下10块买零食。

师：这些不诚信现象，可能在短期内给某些人带来一定的好处，但最终一定是害人害己。

设计意图：从身边的实例入手，激起讨论兴趣，更容易产生共鸣。

2、案例展示“不诚实害人害己”

结合视频、图片展示：湖北某市12岁学生王飞，蹲在很浅的水中，假装不会游泳，大喊救命。车道部武昌车辆段工人方俊明见状不知是谎，跃入水中救人。因水浅，导致颈锥骨折，终生残疾。王飞家赔偿了近一万元的医疗费。

设问：

（1）假设你是方俊明，救人反成残疾你的心情会怎样？

（2）这件事对我们有什么教育意义？

师：一句谎言给王飞一辈子造成不可磨灭的阴影和影响。我们应该做一个诚实的人，拒绝谎言，避免王飞的悲剧再次重演；不要因为自己的一句看似无关紧要的谎言而后悔终生。

设计意图：利用有警示作用的例子，结合有理有力的总结话语，给学生灌输强烈的说服教育，让学生铭记于心。

3、案例展示“人无信不立”

南京冠生园因“陈馅月饼”事件导致破产，一位经济学家痛切地指出：南京冠生园的破产与其说是经营破产，不如说是信誉破产。

结合案例和生活经验，谈谈自己的看法和感受。

设计意图：层层深入，引导学生认识到诚信不仅是为人之本，更是成功之本。

4、讨论思考：当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？

5、善意的谎言。播放魔术表演视频，把一个人变成一只鸟，你信吗？播放揭密视频。魔术师不诚实，为什么大家不但不指责他们不诚信，还很敬佩他们呢？

模拟表演你们认为的在某些情况下诚信不等同于说实话，并说明理由。

设计意图：引导学生用不同角度看问题，用模拟表演的形式激起学生的兴趣，学

生发散思维表演故事情节，从而使学生的诚信定义更完备了，

活动三：回归学生生活，践行诚信

我们的诚信榜样

1、说一说：回忆在自己交往的人当中，谁是自己信任的人？举例说说，为什么值得你信任，引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎、实事求是、讲究原则、一诺千金等等，涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、

填一填

：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

我信得过的人：

姓 名

我信任他的原因

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，深化什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、诚信问卷调查，量化认识自己的诚信度。

调查问卷《给你的诚信打分》

设计意图：由人及己，用身边榜样的力量引导自身取长补短。

啄木鸟行动，和不诚信说“再见”

1、我们同学也许曾经有过不诚信的行为，请大家把它们写下来，撕成碎片，揉成团，扔进纸篓里，和不诚信说声“再见”

。

2、学生行动起来。

活动四：累诚信之语，成我的座右铭

限时小游戏：读一读，小组合作，选择自己喜欢的背一背。小组同学可以互相补充，背得最多的小组获胜。

1、重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之。

2、言必行，行必果。

3、一言既出，驷马难追。

4、民无信不立。——[春秋]孔子

5、与朋友交，言而有信。——[春秋]孔子

6、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——[德]海涅

7、你的诚信是娇艳的花朵，我的诚信是娇艳的花朵，他的诚信是娇艳的花朵，因此才有这块芬芳的田野。

设计意图：积累诚信格言的过程也是诚信之风陶冶身心的过程，学生在积累过程中逐渐明白，诚信是伟人必备的品质。引导学生用座右铭来坚定信念，鞭策言行。

诚信小档案：学生把自己的诚信情况记录在诚信卡里，互评和自评形式，采用星级评分，每月评比出诚信之星。不讲诚信被扣掉星星的学生可以选择在班会课或品德课上给大家讲演诚信小故事或诚信格言以增加评分。

设计意图：促使学生珍惜和维护自己的诚信形象，讲小故事和格言的善意小惩罚

让学生获得展示自己的机会，同时深化诚信认识。

活动五：总结，拓展

1、高尔基曾经说过

“让我们做一个大写的人吧，

而诚实和守信就好象人字的一撇和一捺，

支撑起我们每个人的道德准则”

同学们，今天你寻找到自己的诚信了吗？

2、展示图片，请你用一生去完成的作业——做一个诚实守信的人。

全篇设计意图：本次诚信教育活动设计方案尽量摒弃形色化，不走过场，引导学生从感性认识逐步上升到理性认识，树立与诚信结伴同行的道德观念。让每一个教育细节落到实处，每一个学生实实在在收获诚信。