Part A课时教学实录

Unit 5 What Is He Like? The first period Teaching Aims 1. 能听、说、读、写单词：clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。

2. 能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格。

Instrument

（1）Let’s learn部分的单词教学卡片或课件。

（2）Let’s learn的录音。

Ⅰ.（Leading In）

ⅰ. Part A Warming-up: Listen and do 教师通过Part A Warming-up部分中的第一个活动Listen and do 环节的Simon says 游戏首先将学生自然地引入英语学习氛围，继而复习身体部位的词汇。教师可这样引入：

T: Let’s play a game: Simon says, “Touch your nose / face / ear / eye / hair / head / ...”（用简单的语言重申游戏规则）Simon is a king. We should follow his order. He says “Touch your ...” and we will do the action. If no “Simon says”, we don’t do the action. 之后，要求学生全体起立进入游戏，通过这项引导学生复习以往学过的身体部位名称。考虑到六年级学生的年龄和认知水平，此游戏可能较为简单，为了引起他们足够的兴趣，教师

可要求以组为单位进行比赛，做错动作和反应慢的要坐到座位上，坐下的学生可以当“小警察”监督其他学生的动作，避免他们感到尴尬或单方面终止游戏学习活动，最后站着的人获胜。 ⅱ. 新课导入

上一环节中，在学生进行游戏的过程中，教师可将本节课将要学到的词汇融入You are clever.和Don’t be shy.等句子中对学生的表现进行适当的评价，引入本节课词汇的学习。

Ⅱ. Presentation ⅰ. 新课展示 Part A Let’s learn 1. 教授单词clever 用 ... is clever. 表扬“课前热身”环节中为组里取得胜利的某个学生，并出示clever的教学卡片，和学生一起边拼读边书写在黑板上，逐步引导学生集体说出来。然后指着班里很聪明的一个男孩子用英语询问其他学生：

What is he like? Is he clever? 教师以课件展示句型What is he like? 帮助学生理解与识记，引导学生回答 He is clever. 并启发他们用... is clever, too. 推荐班里其他的聪明孩子。

2. 教授单词shy 课件出示某一比较害羞的卡通形象或班里大家所熟知的某一内向女生比较害羞的图片。

T: What is she like? （这里从he变到she，帮助学生了解不同性别的表达方式，复习人称代词he和she，并加强学生对句型的理解和应用）

T: She is shy. （自问自答，并出示卡片，带领学生认读）

T: S-H-Y. I think it’s easy. Who can write it on the blackboard? 此单词比较容易记忆，教师可选出不太主动举手发言的内向孩子上台写出这个单词。其间可用Don’t be shy. Just try.等鼓励语进行强化。

T: What is ... like? （教师说出班里比较内向，容易害羞的学生名字，用功能句发问，鼓励学生回答）

Ss: She is shy. 3. 教授单词outgoing 课件出示某一比较活泼外向的卡通形象或班里某一开朗、外向的学生。

T: What is ... like? Is he / she shy? （预计学生的反应可能是笑着否定）

T: Oh. He / She is not shy. He / She is outgoing. 出示教学卡片，领读outgoing，然后让例句中的学生领读并拼读，之后可让该学生请出他/她的朋友板书这个单词。最后，可请学生用英语描述更多的具有outgoing性格的学生。

4. 教授单词friendly T: Do you have friends, S1? 教师可选班里人缘较好的学生回答。

S1: Yes. T: How many friends do you have? 1, 2, ...? 通过朋友的话题引出单词friendly。

T: You have so many friends. They all like you. You must be friendly to them. 出示教学卡片，领读friendly。请该学生的朋友们拼读单词，请该学生上台板书。

教师随意说出学生的姓名或指着学生问。

T: What’s ... like? Is he / she friendly, outgoing or shy? 引导学生根据他们自己所了解的作答。

Ss: He / She is friendly. T: Who is your best friend? What is he / she like? Ss: My best friend is ... He / She is friendly / shy / outgoing / clever / ... 5. 教授单词kind和serious 课件展示和蔼的老奶奶图片。

T: Look at the grandma! What is she like? She is kind, very kind.

教师的声音、表情尽可能柔和，帮助学生更好地理解kind的意思。让学生快速记忆后书写在黑板上。并鼓励学生加以运用，如：

My mother is kind. Miss ... is kind. ... 课件展示同一个老奶奶的图片，这张图片中的老奶奶已经把眼角改成向上的，嘴角改成向下的。（借助同一个人的表情反差教授这对反义词，对比鲜明，且能使学生记忆深刻）

T: What is this grandma like? Is she kind now? No. She is not kind. She is serious. T: What am I like? Ss: You are ... 教师可选几个学生认为严厉的或和善的教师与学生问答：

T: What is Mr. / Miss ... like? Ss: He / She is ... 6. 教授单词hard-working和lazy 教师可借助课件展示蜜蜂采蜜的图片并描述： T: Look at the bee. It is always busy. It’s hard-working. 再用课件展示一只在睡觉的懒洋洋的小熊的图片并描述：

T: Is this bear hard-working? No. He is still sleeping in the day time. It’s not hard-working. It’s lazy. 教师可通过这种反义词的对比教授词汇，帮助学生理解词

意，再和学生实际交流：

T: What are you like? Are you hard-working or lazy? Ss: I’m hard-working / lazy. ⅱ. 巩固活动

1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的单词。

2. 学生两人一组，互相拼读拼写单词。

Play Games 藏图片

（找到的和表演节目的给予奖励）

Practise 1.

看图造对话

2.

听一首英文歌曲(回答问题) What is Marry like? What is Helen like? 3.

listen to the music again(do after the teather) Homework 1.会听说读写有关性格的单词。

2.能灵活的运用性格的单词描述人的性格。