1 从种瓜得瓜说起教学设计内容推荐

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2018-4-20 第四单元《遗传和变异》

1 从种瓜得瓜说起（一）

教学目的：

1．知道什么是遗传和变异现象。

2．知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。

教学与重点：

重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。

教学准备：

教师准备：同一品种植物的果实（西瓜、米、黄豆等），宠物一家的图片，

学生准备：

自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人1张）。

教学过程：

一、教学导入：

1.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”

，你知道是什么意思吗？

2．那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？

3.刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我们这节课就来研究这个问题。

二、活动：寻找相似与差异

1.同一品种的植物果实中，有哪些相似和差异之处呢？老师这里有同一品种的黄豆、玉米、花生、葵花籽，现在发给每个小组一些，请同学们认真观察。

（科学不是纸上谈兵，给学生提供实物是非常必要的，学生除了观察种子外部的情况，还可以观察内部的情况。）

2.讨论交流：你重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和差异的地方呢？

3、植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示宠物猫的一家，提问：图中有猫爸爸、猫妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？

（引导学生从两个方面观察回答，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。）

4.刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们拿出你的家庭的合影，说说

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你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？（最好是全家福了，直系亲属基本都在的那种照片。）

5.讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？

6.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。

三、活动：家族中的遗传和变异。

1.阅读：道尔顿的发现。

2.通过阅读，你有什么疑惑呢？

（学生也许会感到奇怪——他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）

3．老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。

4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55面三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。

5.老师公布答案，学生对照。

四、阅读：奇怪的皇族病

1.阅读《奇怪的皇族病》

2.说说血友病A在皇族中传播的原因。

3.了解：还有哪些病也是常见的遗传病。

五.布置课外实践：

1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？

2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？ 板书设计及教学后记：

1 从种瓜得瓜说起

植物

动物 都繁殖相似的后代 后代之间、后代与上代都有差异

人 遗传 变异