细胞核国家优质课一等奖

《细胞核——系统的控制中心》教学设计

张晓明

[课标要求]：

1、阐明细胞核的结构与功能

2、尝试建立真核细胞的模型

[教学目标] 一、知识与技能

1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系

2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

二、过程与方法

1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

2．培养学生设计实验、分析实验现象获得结果的能力。

三、情感态度与价值观

1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

[教学重点]：

1、细胞核的结构和功能

2、制作细胞核的三维结构模型

[教学难点]：

1、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心

[教学方法]：自主探究、师生互动

小组合作学习

[课前准备]：教师：多媒体课件，讲学稿

，细胞核模型

［教材分析］

教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

［学情分析］

学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，让学生呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。

［教学理念］

实施新课程目标，结合“小组合作学习”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进

1

学生的知识结构与思维方式的转变。

［教学策略］

1、

教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。

2、

尝试制作细胞核模型

[板书设计] 第三节

细胞核——系统的控制中心

代谢

一、

细胞

遗传

控制中心

细胞核的功能：

遗传信息库

相适应

染色质

DNA 遗传信息

核膜（双层膜）

二、细胞核结构

：

核孔

核仁

三、 让学生尝试制作真核细胞三维结构模型

教学实施的程序

教学内容

教师组织和引导

学生活动

积极思考回答

激发学生的探究欲望

设计意图

温故知新

复习

举例：

细胞像一个繁忙的工厂，在细旧知，

胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车

间”就是细胞器，请同学们回忆一下：这个引起注意

细胞工厂要想生产出＂产品＂－－分泌蛋

白，需要哪些细胞器的参与？

2

一细胞科学家是如何来探究细胞核的功能的

核的功能

呢？分析实验现象

培养学生阅读、分组讨论，资料一：（美西螈核移植实验）

阅读、思完成导读提纲总考、讨论、

问题1：移植后长大的美西螈体色与处理的结出细胞核的功交流、归纳（1）细胞哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？

能

等综合性核是遗传资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）

能力

信息库，

问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可

以发育，速度为什么慢些？此资料可以什么

小组合作问题？

（2）控制

学习

细胞代谢

资料三：（变形虫去核及核移植实验）

和遗传的

问题1：从该实验你能得出什么结论？

功能

问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？

为什么？

资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）

问题的设

计富有挑问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来各小组相互补战性，学生的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决充，开展评价

乐于接受定的？

挑战，符合

高中生的问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验心理特点。结果说明什么问题？

利用多媒

体增加教1、借助多媒体课件，小组合作师生共同分学的直观析。

性，促进学2、教师评价学生的活动，对学生所总结的内生对知识容适当进行补充。

的理解

3、归纳总结细胞核的功能。

3

二

提出问题：

学生在新教师通过知识迁移式的问题引导学生说出知识与原细胞核的细胞核的相应结构。（学生展示环节）

有的相关结构

概念之间（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应学生思考作答：

建立起实

该有什么物质？

质性的联

（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，系，思考并

它们的外面都有什么相同的结构？

总结出细

（3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联胞核的主三

系，如何能办到？

要结构。

（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布

染色体与在细胞质，少量还分布在哪里呢？（核仁：

染色质关合成某种RNA）

系比较

学生阅读课本

提出问题：

在探讨思考讨论

染色质是否等同于DNA呢？染色质与细胞结构染色体异同点及关系？

与功能相

适应的过教师利用有关染色体、染色质在细程中，认同胞分裂不同时期的显微图片作为学生了细胞核是解细胞核结构的补充，以形象直观的图细胞生命解帮助学生理解抽象的文字。

系统的控

制中心

四、

小结：

试制作真现在同学们已经学习细胞各个结构的特采取小组合作形体验建构核细胞的点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可式课后完成

模型的过三维结构以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加程，回顾细模型

深和巩固，这种方法就是建立模型．

胞的基本结构的相

关知识

［教学反思］

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