问题研究　煤城焦作出路何在名师教学设计1

问题研究

煤城焦作出路何在

合肥七中

范慧慧

一、教学目标

知识与技能

1.了解我国重要的煤炭城市焦作概况。

2.了解煤城焦作发展面临的困境和潜在优势。

3.寻找经济转型的经验，训练学生归纳总结、概括规律的能力。

过程与方法

1.通过学习煤城焦作。比较它与德国鲁尔区的异同。

2.寻找解决焦作城市转型的途径。

情感、态度与价值观

1.要用发展的观点来看待城市。

2.要学会用查阅资料或调查等方法来分析问题和解决问题。

二、教学重点

1.煤城焦作面临的困境。

2.煤城焦作的潜在优势。

三、教学难点

寻找焦作城市转型的有效途径。 四、教学方法

启发法、合作探究法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课导入

教师播放关于焦作城市的宣传片，引学生观看视频，感受焦作入本节课探讨的城市——煤城焦作。

市美丽的自然风光和人文情怀。

一、焦作的概况

通过从焦作的地理位置、交通、农业、人文景观对焦作进行简单的介绍，让学生对焦作有一个区域的认知。

二、因煤而兴的城市

1、展示资料“对焦作地区煤炭资源的记载始于春秋战国，在唐宋时期已有开采。

1894年，英国开始在焦作大规模开采煤矿，直到建国后，焦作一直是全国著名的“煤城”，属于典型的资源型城市，煤炭产业曾在全市国民经济中占据统治地位。”说明焦作是资源型城市，并提问学生有哪些代表。

学生通过教师的讲解和总结，初步形成对焦作的认识。

学生回答大庆、克拉玛依、鞍山、马鞍山、攀枝花、六盘水、焦作、鲁尔区等。

新课讲授

2、简述资源型城市的发展过程，引入

资源枯竭型城市的概念。

学生通过自我总结和归纳，得到资源型城市的概念，并能认识焦作是一个

典型因煤炭资源发展起 资源型城市是指以本区内矿产资来的城市。

源、森林资源开发而建立或兴起的城

市。

三、衰于煤炭枯竭

1、展示资料“90年代中后期，焦作学生通过展示的资料分煤炭资源逐渐枯竭，随着矿产资源特析焦作衰落的原因，并积别是煤炭资源的枯竭，与之相配套的极表达自己的观点。

大批企业开工不足，亏损严重，全市

经济增速连年下降。

“九五”期间，在全国经济快速增长

的背景下，焦作经济年均增长率仅为

3.5％，企业破产关停、职工下岗失业、

城市破旧不堪，各种社会矛盾和问题

大量暴露

1999年，全市三大经济指标同时箭头

朝下：与上年相比，GDP下降13％，

财政收入下降24％，工业增加值下降

12.2％。”

提问学生，焦作市为什么会走向衰落，

分析其衰落的原因。

2、结合学生的观点，总结出“产业结

构单一、资源枯竭、矿山开采导致的

土地塌陷、滑坡、泥石流等这些产业

结构、资源和环境问题，对城市的可

持续发展带来了巨大的威胁。”

课后小结

3、再让学生讨论：结合传统工业区鲁尔区，比较焦作和鲁尔区在发展和衰落等方面的异同点。

四、探索转型之路

分小组讨论：焦作市进一步发展经济可以从哪几方面挖掘潜力？其转型之路应该是怎样的？

结合课本主要分为四大观点

“观点一：从资源主导转向科技主导；

大力发展高新技术产业

观点二：由煤炭工业向电力、热电联营、铝电联营转变，继续发展钢铁工业

做强做大铝工业，形成以实力雄厚的石化产业为主导，一、二、三产业协调发展的经济格局。

观点三：利用农业资源，发展农副产品加工业；发展现代农业

观点四：从地下矿山资源转向地上山水资源，以旅游业为农头，带动全市第三产业发展；由煤炭工业城市向山水园林城市转型”

各小组让代表发言，说出自己支持的观点和原因。

教师进行总结，并展示近年来焦作转型成功的图片和资料。

结合焦作这一经典案例，寻找资源型城市出路问题研究思路：

1、分析本地经济发展存在的问题：

角度：产业结构、产业化程度、资源、环境，探讨整改与可持续发展的措施。

2、分析本地经济发展的优势条件：

角度：区位、资源、交通等优势，探讨可以发展为当地的优势产业。

3、综合规划与定位：找到出路。

学生进行比较，并完成表格。

分小组谈论探究，各小组派代表发言，说出本组支持的观点和原因，也可其他小组进行辩论。

学生进行归纳总结，将知识进行内化。

课后作业

安徽省有四大矿产资源型城市，分别是淮南、淮北、铜陵、马鞍山，部分城市甚至出现经济负增长，各城市特点不同，转型升级待破茧成蝶,请为家乡发展建言献策。

完成课后作业，以其中任一城市为例，查阅相关资料进行资源型城市出路研究，并以论文形式展示。