测试教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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课时计划学科:数学第1周星期六第16节 2019年2月23日初备人：张颖课题6.3实数（2）1、会比较两个实数的大小教学目标2、能熟练地进行实数的运算重点教材分析实数的运算律和运算性质难点教学法熟练地进行实数运算教法：引导、讲授法学法：合作交流，小组

资料类型：教学教案文档

所属课文：测试

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2019-04-08 16:08:00

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学校：苏威仲夷学校

测试教案教学设计导入设计

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关键词：测试教案教学设计导入设计

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课

时

计

划

学科:数学第1周星期六第16节 2019年2月23日初备人：张颖课

题

6.3实数（2）

1、会比较两个实数的大小

教学目标

2、能熟练地进行实数的运算

重点

教材

分析

实数的运算律和运算性质

难点

教学法

熟练地进行实数运算

教法：引导、讲授法

学法：合作交流，小组讨论

一、复习导入（2分钟）

有理数的有关概念、运算性质和运算律

二、学习目标（1分钟）

1、会比较两个实数的大小

2、能熟练地进行实数的运算

三、自学内容（5分钟）

阅读课本第55——56页，解决下列问题．

1、若实数a与3是相反数，则a_______，a3______

2、点A在数轴上和原点相距5个单位，则A所表示的数为_

___ 3、22的相反数是____________；23的绝对值是______．

思考：1．在数从有理数扩充到实数后，我们已经学过哪些运算？

2．有理数满足哪些运算律？

3．有理数的运算律在实数范围内是否适用？

四、小组交流（3分钟）

1．在数从有理数扩充到实数后，我们已经学过哪些运算？

2．有理数满足哪些运算律？

3．有理数的运算律在实数范围内是否适用？

五、展示点评（5分钟）

例1

（1）分别写出-6，3.14的相反数；

3（2）指出-5，13分别是什么数的相反数；

教学过程

3（3）求64的绝对值

（4）一个数的绝对值是3，求这个数. 例2计算下列各式的值：

（1）259 （2）（2＋3）－2；（3）33＋23

六、当堂训练（8分钟）

1、练习

课本56页练习

2、求下列各数的相反数和绝对值：

2.5,7,,0,32,3

53、求下列各式的值

（1）121225327

（2）3七、总结巩固（2分钟）

1、实数的运算法则和运算律

2、实数的相反数和绝对值的意义

作

业

布

置

习题6.3第3、5、6题

6.3实数（2）

板

1、实数的运算

书例1 设

例2 计

例3 当堂训练

1250

836教

学

后

记

关于本教案的常见问题

Q：测试教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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