第5课 三大改造教案推荐

《三大改造》教学设计

龙眠初中 尤年春

一、课标内容

了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

二、学情分析

八年级的学生，有一定的知识储备，世界观正处于形成时期，既有强烈的好奇心，也有一定的分析问题能力，认识问题易从感性角度出发，理性思维较为欠缺；在学生的知识积累中，对于建国初的三大改造了解得较少。

三、教材分析

本课包含两个子目，农业、手工业合作化，公司合营。讲述了向社会主义过渡的重大事件——三大改造。建国后，为了更好地发展农业，满足工业化的需要，中国共产党在土地改革后及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。1955 年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954 年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956 年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。到1956 年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、家国情怀的核心素养。

2.学习目标

目标1：结合教材，识记国家对农业社会主义改造的时间、形式、结果，国家对手工业进行社会主义改造，对资本主义工商业社会主义改造的政策的基本史实； 目标2：小组探讨三大改造的原因、实质、意义。

五、教学重点 三大改造的原因、实质、意义。

六、教学难点

公私合营

课前准备：自主学习，了解内容。分工合作，准备表演。 教学过程

（一）课堂导入

回顾土地改革，引出三大改造。板书课题。

（二）讲授新课

1.解题，了解本课主要内容

2.农业——农业生产合作社

（1）为什么要组织农业生产合作社？

（2）情景再现：学生表演“李老汉的苦恼”

思考：一家一户分散经营有什么问题？怎么解决？讨论交流。

史料研读，论从史出。看视频《走上幸福大道》、图片。

（3）改造方式：土地入股，牲畜农具折价入社，统一经营，统一分配。

（4）学生根据教材23-24页归纳：农业生产合作社组织的时间、原因、方式、目的、原则、过程、结果、实质。

史料为证。

3、手工业——手工业生产合作社

情景再现，学生表演手工业者苦恼。什么问题？怎么解决？

结合教材24页归纳：手工业生产合作社形成的背景、方式、结果、实质。

史料研读。

4、资本主义工商业——公私合营

情景再现：学生表演。什么问题？怎么解决？

结合教材25页归纳：资本主义工商业改造方式、政策、结果、实质。

难点解析：何为“公私合营”？怎样实行“公私合营”？

史料实证。播放视频《公私合营》。

5、归纳三大改造完成时间、历史意义，缺点不足。

6、归纳本课内容，说明三大改造前和三大改造后所有制性质的改变。

实质：生产资料私有制到社会主义公有制。

（三）拓展延伸 中国的社会性质在近现代发生的三次变化：

学生讨论交流回答，师归纳总结：

封建社会→半殖民地半封建社会→新民主主义社会→社会主义社会

（四）课堂小结

土改完成后，我国需要尽快完成社会主义革命，又由于一五计划的需要，我国必须完成生产资料所有制的变革，以进一步解放和发展生产力。为此，三大改造在全国轰轰烈烈地展开。最终，在党、政府和全国人民的共同努力下，三大改造取得了胜利，我国真正进人了社会主义社会，社会主义建设也即将全面展开，新的历史时期正在向全国人民招手。

板书设计

农业——农业生产合作社 生产资料私有制

三大改造｛

手工业——手工业生产合作社 资本主义工商业——公私合营（赎买） 社会主义公有制