观察与猜想　看图时的错觉教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

教学设计方案课题名称：相交线姓名：学科年级：一、教学内容分析本节内容是在小学已经掌握了两条直线相交的有关知识的基础上，进一步探究、学习邻补角、对顶角的有关定义、性质及应用。它是本章中起到承前启后的作用。二、教学目标1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认．2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程．

资料类型：教学教案文档

所属课文：观察与猜想　看图时的错觉

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2019-04-26 09:12:00

来源学校

学校：应县下社镇第一小学校

观察与猜想　看图时的错觉教学设计(第一课时)

未知

2019-04-26 09:12:00

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关键词：观察与猜想　看图…教学设计(第一课时)

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教学设计方案

课题名称：相交线

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本节内容是在小学已经掌握了两条直线相交的有关知识的基础上，进一步探究、学习邻补角、对顶角的有关定义、性质及应用。它是本章中起到承前启后的作用。

二、教学目标

1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认．

2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程．

3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力

三、学习者特征分析

这节课的学习者为七年级学生，我所任教的学校为农村中学，学生学习情况层差不齐，这节课对于刚开始学习推理证明的学生来说并非易事，因此，在教学设计上我从学生的实际情况出发，与实际生活紧密结合，充分发挥学生学习的积极性和探究性。

丁华征

七年级数学

工作单位：

教材版本：

应县下社中心校

人教版

四、教学过程

（一）明确目标

在图形中正确辨认对顶角和邻补角，理解其概念，掌握其性质，并运用其进行推理计算．

（二）整体感知通过对较复杂图形的认识和学习，逐步加深几何知识，培养学生逻辑思维能力和逻辑推理、表达能力．

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

（一）情景导入

课件展示章首图及其它图片

教师出示一块纸片和一

学生观察图片，思考、交流。

预设学生活动

设计意图

从学生日常生活经验中发现问题、提出问题，引导学生初步地、概括了解新的学习任务，为整节课把剪刀,表演剪刀剪纸过

学生拿出学具观察，两个纸板钉在一的学习活动提供动力和

程,提出问题:剪纸时,用起，组成4个角，转动纸板观察4个规划方向。自然引出本节力握紧把手, 把手引发角的变化情况及变化规律。

了什么变化?进而使剪刀刃也发生了什么变化?

（二）探究新知

1、认识邻补角和对顶角

2、探索对顶角性质

（课件展示两条直线相交形成的四个角的图形）

3、例题讲解（教材例题）

学生观察图形，同学交流讨论，然后向老师汇报。

学生在教师的引导下完成例题的学习，然后根据老师的提议把∠1=40换成其它条件，编几道变式题。

（三）课堂练习

多媒体出示练习题

(四)课堂小结

多媒体出示表格

六、教学评价设计

（1）首先关注学生的参与性，学生的学习主体作用是否得到充分体现。

（2）本节课所设练习很有针对性、层次性、代表性，能更有效的评价我们学生对理解概念，区别概念间联系，巩固知识的实际情况。

七、教学板书

相交线

邻补角和对顶角的概念

对顶角的性质

例题讲解

课题。

根据学生知识的发生、形成过程，层层设计富有启发性的数学问题，引导学生的思维步步深入，完成从已知状态到目标状态的转化。

学生自主完成

巩固本节课所学内容

学生回忆，讨论，交流，总结。

学生自己完成表格

关于本教案的常见问题

Q：观察与猜想　看图时的错觉教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《观察与猜想　看图时的错觉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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