3a—3e评课稿

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 3(3a-3e) 教学设计

教

学

目

标

·知识目标

1.复习字母

Ii—Rr的发音和大小写书写；

2.巩固已学的有关物品的名词: ruler, map, jacket, key, quilt, orange, pen, cup

3.巩固已学的询问事物名称的问答方式：-- What’s this/that in English?

-- It’s a/an...

4.学会使用新句型：--Spell it, please.

--M-A-P. ·能力目标

1. 能够用所学句型询问物品的名称并询问如何拼写单词。

2.

能整合第一二单元所学句型，创设合理情境编对话。

3.

能用所学知识和同学日常交流。

·情感目标

通过相互询问物品，增进交流，培养学生大胆说英语的习惯和兴趣。

总体设计理念

采用情境教学法、任务型语言教学途径来练习新句型，运用直拼法来学习新单词，培养学生运用英语询问物体名称和拼读单词的能力。

1.西沃5电子白板。

2.用真实物品布置教室，在墙上张贴地图、挂夹克衫，在讲台上放杯子。

课前准3.准备一个不透明的袋子，在里面放入相关物品：尺子、钢笔、茶杯、桔子、备

钥匙等。

4.课前拍一张自己房间的照片或画一张房间的图画。

教学步教学活动设计

设计理念

骤

1.

Greet the students: Good morning! How are 复习已学单词和句型，并以

you? What’s this in English?

Spell it, please!

旧引新，通过询问学生的英Step1

2. Have a revision. Sing the A B C song . 文名字，引出新的句型

Revisio3.Review the words we learnt last class .

Spell it, please!在这个自然n and

情境中引出和操练新的句lead-in 型，会使学生容易接受和掌

握。

歌曲吟唱复习，要求学生更深刻掌握字母的发音规律。

1.

Show a bag. Let one student touch the thing in 把教室布置成一个真实交Step2

the bag.

际的语境。根据实物来操练Present2.

Teacher asks the student: What’s this in 句型，会使学生有一种亲切ation English? 感，并增加课堂交际的真实

Step 3 Game

通过西沃电子白板游戏让学生掌握上节课所学的单词.小组比赛，调动课堂气氛。

1. Listen and number the words you hear (1-8) in 通过3a，3b的听说训练，3a. 给学生提供多次重复操练2. Check the answers. 新单词的机会，在听、读、

Step 4 3. Listen and complete the words under the 拼中逐渐掌握单词的音和形。

Listen pictures in 3a.

4. Ask Ss to spell the words one by one to check

and 在前二步熟练操作基础下，number the answers.

5. Listen and repeat.

进行深化训练，拔高一定程6. Practice: listen and try to complete the new 度，让学生乐于挑战，体会words 拼音规律的重要性

Step 5 Listen and practice 1. Listen to the conversation in 3c. Pay attention to the pronunciation and intonation.

2. Listen and repeat.

3. Practice the conversation with your partner.

Listen to the conversations and number the words you hear (1-4).

Check the answers.

Listen and repeat.

通过听再次输入目标句型，引导学生模仿语调和连读情况，然后通过同桌练习对话，通过“说”输出语言。

将单词训练融对话之中，体现词不离句，句不离文。让学生在对话语境中再次巩固目标词汇。

课后练习让学生继续巩固本课时所学知识，同时以自评、他评、教师抽查等多方式的评价手段，能更好的了解学生对知识的掌握情况。

Ss: It’s a ruler/ key/cup/pen.

It’s an orange.

3.

Teacher points to the quilt and ask: What’s this in English?

S: It’s a quilt.

4.

Teacher points to the object on the wall and ask: What’s that in English?

Ss: It’s a map/ jacket.

5.

Get Ss find some nouns after “an” that they know. E.g.: an egg, an apple, an elephant…

Help Ss learn to use “an” and “a” before a singular noun.

Show some new words and ask some students to find the words about the things. 性和趣味性。通过询问远近不同的物体，让学生在体验中感知this和that的区别。通过举例、比较让学生体会不定冠词a和an的区别。

1.

Step 6 Listen 2.

and 3.

number

1.

Look at the picture in activity 3e. It’s Bob’s room. Step 7 2.

Work in pairs. Talk about the things in Bob’s Pair room. Point to the thing when they use “that”.

work 3.

Ask some pairs to act out the conversation in front.

Step 8 Game

Step 9 Class theater

设计过关游戏，学生通过闯关得七色花。复习通过西沃电子白板游戏让巩固已学知识和本节课所学的知识。

学生掌握本节课所学的单词和句子，调动课堂气氛。

Scene1.You are a new student,you first come to the classroom. Scene2.You are an old lady, you come to the dormitory(宿舍)to see your grandson.

通过创设情境，让学生在有趣、真实的环境中学习英语。同时，学生能对所学知识学以致用。

让学生谈论自己房间的物品，给学生创设了一个真实的沟通环境，激发了学生表达的欲望。通过编更长的对话，整合了前面所学的句型，有利于学生综合表达能力的培养。通过练习相关单词的发音，培养学生的拼读能力。通过模仿对话，让学生养成每天听读英语的习惯。

Ask Ss to make longer conversations using the sentence learned before. Talk about the things in your own rooms. E. g.

A: Good morning…

B: Good morning…

Step 8 A: How are you?

HomeB: I’m fine, thank you! And you?

work A: I’m OK, too.

B: What’s this in English?

A: It’s a key.

B: Spell it, please!

A: K-E-Y.

Blackboard design: Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 3

--What’s this in English?

an orange

--It’s a map.

an egg

--Spell it, please.

an elephant

--M-A-P.

an apple