12 认识空气优质课一等奖

《认识空气》教学设计

教学目的：

1、

指导学生知道我们周围到处都有空气。

2、

建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色，没有气味、没有味道、透明的气体。

3、

培养学生的观察能力、实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神。

教学重点：知道我们周围有空气，并且认识空气是没有颜色，没有气味、没有味道、透明的气体。

教学难点：认识空气是没有颜色，没有气味、没有味道、透明的气体。

教学方法：谈话法、演示法、讨论法、实验法。

教学用具：教师准备：塑料袋。学生准备：水槽、塑料袋、小砖头、干粉笔、气球、干土块、吸管。

教学过程：

一、导入：

同学们喜欢谜语吗？（喜欢）今天，老师给你们带来一条谜语，想不想猜一猜它是什么？（想）请竖起你们的小耳朵仔细听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”（空气）是的，它是空气。（老师用塑料袋收集教室里的空气）这是什么？（空气）今天我们就一起来认识一下空气。（板书课题）

（设计意图：通过猜谜活动，激发学生的兴趣。为下面的学习作铺垫。）

评：兴趣是学生学习的前提，猜谜活动能够有效的激发学生的学习兴趣，以最大的热情来参与教学活动。

二、新课

1、找空气

同学们想不想和老师一样，也用塑料袋找一找空气呀？（想）好，下面我们就用塑料袋到校园、走廊、教室内去找一找空气吧。(学生全体行动起来) （几分钟后学生回到教室）你们的空气在哪里？（学生举起来）同学们找到这么多空气，请你来说一说你是在什么地方找到的空气？

那么除了这些空气以外，想一想还有那些地方有空气？（学生回答）

是的，正如同学们说的那样，空气无处不在。在地球表面，在地球的土壤中，到处都有空气的存在，其实，在地球的周围包围着一层空气层，也就是大气层，下面让我们来看一看大气层中的空气吧！

（多媒体）大气层中的空气。

边看边解释：大气层是空气的最外层，图中像云一样的一层是大气层的最下层，以地面为界，越向上空气越稀薄，大气层距离地面约有110多千米，是地球重要的组成部分。

设计意图：让学生通过自己亲自动手去找空气，知道空气无处不在。进一步证实空气无处不在，多媒体的出示，更加明确学习目的。

评：科学课堂重视全体学生的参与，找空气这一活动不仅让学生亲身参与整个过程，更让学生在玩中学，学中玩，充分体现了科学无处不在，科学就在我们身边。

2、感觉空气

空气我们看不到也摸不到，你有什么办法让大家能感觉到空气的存在?(小组间先说一说)是的，我们可以借助任何物体来感觉空气的存在，现在请你拿出老师为你们准备好的材料，一起来感受空气的存在吧！

学生分组实验，教师巡视、指导。

学生汇报实验结果。

刚才，我们是从最初的找空气、再到感受空气的存在，想一想从中你都运用了那些感官？（学生说）

是的，我们要想真正认识物体基本性质，一定要一看、二闻、三尝。（多媒体）

3、认识空气的性质

前几课，我们用看、闻、尝的方法研究了水的性质，请你说一说水有什么性质？（生说）那么请根据水的性质，猜测一下空气的性质，（多媒体）水和空气的性质比较表，你们的猜测是否正确呢？我们通过实验来证明一下。请同学们再次用塑料袋收集一

下教室里的空气。看一看，你们小组想研究空气什么性质？（小组间制定实验方案、说一说）

根据学生的方案以小组为单位进行实验，并得出结论。（多媒体）空气的性质：没有颜色、没有味道、透明的、可以流动的气体。（设计意图：学生用手中的各种材料收集空气，装满后扎紧。这样原来看不到的空气就可以“看到”了，这也为用感官感觉空气提供了基础。可以引导学生用手摸一摸、压一压、拍一拍，用尖物扎一个小孔让空气吹到手上或是脸上感觉气流，体会空气像水一样流动，进一步体会空气没有味道、没有气味。通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。）

评：空气是学生们熟悉的，但却从未了解。给孩子们时间去认识空气、了解空气，亲身体验，利用多种感官去感触空气，充分体验科学探究的乐趣。

三、拓展

1、我们知道了空气这么多性质，那么它与人类有什么样的关系呢？

2、（多媒体）有关空气污染的图片

从中你想说点什么？

（设计意图：课后延伸，让学生在了解空气的同时，通过观看有关空气污染的短片，进一步加强学生的环保意识，提升教学效果。）

评：这里结合了现实生活中出现的空气污染问题，让学生在了解空气的性质后，进一步加强环保意识，更体现了科学源于生活，

科学和现实生活紧密相连。

申春花