Unit 5 My day优质课教案整理

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学

设

计

时间

课题

3月20 班级

五年

授课教师

吕芬

（深东小学）

Unit5 my day

1知识目标：能够听、说、认读5个do homework 短语

。能够运用句

型I.....at...表达作息习惯和时间。

2能力目标：注重开展师生相互交流的双边活动，倡导学生体验、参与、教学目标

合作与交流的学习方式。

3情感目标：激发学生自主学习的热情，培养听说能力，观察能力，

保持对英语学习的可持续兴趣。

1．本课教学重点是I.....at...表达作息习惯和时间的运用。

教学重

2．介词的用法。

难点

教

学

设

计

教师活动

学生活动

Step 1.Revision. 向学生问候。

1师生问候。

2出示卡片及图片，复习短语和单词。

比赛看谁答得又准又快。

3游戏：比一比，看看谁最快。

出示CAI Step 2.Presentation. 引出课题。

1呈现短语词汇，讲授新词，说一说。

2多媒体呈现do homework，

do 观察，并模仿发音。

housework,等等，分解发音引导学生读分层次操练单词。

单词。

听录音，跟读。

3.教授其他短语，方法同前。注意

exercises的读法，.教授单词 .

引导学生用上述句型

4运用课件，进行单词的操练. 造句，说错的学生由

直接创设情境。引出句型

小组成员更正。

I get up at...... ,I watch TV

at.... .

教

学

设

计

教

学

设

计

教师活动

5为了更好地解决本课的难点，我让学生自由地询问其他学生的其他活动。然后用第一人称进行汇报

6板书句型I....at.....

7.教师领读. 打开书，听录音。跟读课文。

Step 3.Revision

1让学生进行小组间练习。

2选出学生进行表演。

3练习，巩固新知。

呈现教学课件，做练习。

4布置作业。

学生活动

操练课文句子。

练习复述，并扩展：

I have lunch....at....? 分层次操练此句子。

进行层次性操练，分

角色朗读。

同学之间互相纠正。

复习本课知识，以表

演或者是游戏的方式，

重新感知一遍本课内容。

听音选择

1．I get up------ 2．I have breakfast---- 3．I go to school----- I do homework----- I watch cartoons---- I go to bed----- 板

书

设

计

Unit 5 My day I get up at 7:00 every morning. I do homework after 4:30.

教

学

反

思

时间

学科

3月20 英语

教师

吕芬

年级

五年级

课题

Unit 5 My day 这是一堂教学课，本节课的学习对象是五年级学生，学生们通过几年的英语学习已初步具备了一定的听、说基础，教师要结合学生在本单元的学习情况，通过完成每项练习活动，引导学生整合前面所学语言，在恰当的情境中进行交际，促进学生综合语言运用能力。

1．运用语言习得的基本规律，创设真实或近似真实地生活情境，引导学生运用所学语言做事情。

教

在进行本课教学设计时，我力求在充分尊重教材设计的基础上，依据本单元话题，创设学生熟悉的生活情景，教师学

带领学生复习、检测学习情况帮助学生学习语言。

2．关注学生情感发展，通过采用多元的复习检测方式，反

将复习检测与教学内容相结合，促进学生综合语言运用能力

思

的形成。

3．教师在设计本课教学活动时，目标定位在：通过引导学生完成本课的一系列语言实践活动，帮助学生找出学习的成功与不足，反思自己的学习方法，树立进一步学好英语的自信心。

4、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

在课堂教学中培养学生学习能力和学科素养

——五年级下册《Unit 5 My day》教学设计说明

深东小学 吕芬

4． 根据教材的特点，教学设计本着教学知识由浅入深，由易到难。逐层深入。采用知识以旧代新，新旧结合的方式。在新授前先复习短语：in the moring, in the afternoon.等词语。在新知讲授时，先讲授单词get up， have breakfast，go to school，do homework， watch cartoons，go to bed用单词说句子，操练分层次进行，由集体到个人，在由个人到集体。

句子教学采用机械操练

，并同时进行扩展练习。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 5、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 6、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 引导学生在学习过程中，进行自我评价。