小儿垂钓优秀公开课教案

《小儿垂钓》教学设计

教者：印桃玲

教学目标：

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌的能力。

2、学习生字“钓”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

3、学生在学习朗读古诗中，感受古诗的“趣”味，培养学生的想象能力。

教学难点及重点

指导学生理解诗意，领会感情,培养学的想象力。

一.谈话导入

1、听说，咱们二年级的学生个个都很聪明，今天，老师就来考考你们,（出示“钩”字)认识吗?出示拼音，读钓字。谁能给这个字宝宝找找朋友。书空写“钓”字，老师也给它找了一个朋友一垂钓。猜猜是什么意思？那么老师再给它加上两个字一小儿，合起来又是什么意思呢? 2.齐读课题。

二、初读探趣

我们知道小儿垂钓就是小孩子钓鱼、他是怎样钓鱼的呢?让我们到唐代诗人胡令能的诗里找找答案，请打开课本，自由读古诗，借助拼音，读准字音。

1.共同解决生字。

小老师带读，开火车读。

去拼者读生字。(个别读、齐读。）

2.读古诗(字音准确)

小朋友们，你们读得真准，把这些生字送回诗中你还有读准吗?请你大声地把整首诗读一遍。

现在，咱们一行一行的读古诗(指名读、齐读) 3.感受节奏，读出韵味，(出示”/”古诗)

读诗不但要读准字者，读通句子，还要读出古诗的韵味来。老师先来读一读。老师读得好不好?老师读好是有窍门的，诗就像歌有节奏，我们请来小斜线帮忙，按节奏读，就能读好，自己试一试。

(个别读、齐读) 三.细读品趣

小朋友们可真厉害!读准了字音，读出了节奏，那我们怎样才能读出诗中的趣味来呢!就需要我们体会这首诗的情趣和意境。先请你们轻轻地读读一、二句，把你认为最有趣的词画出来。

1.学习一、二行句

①哪个小朋支来告诉我，你认为哪个词最有趣?借助图片，从“莲头”这个词，你好像看到了什么!

②“垂纶”就是钓鱼的意思。

③他坐在什么地方钓鱼？（理解“掌苔”“草映身”)他是怎样坐的？请你们也像他这样坐坐!

④他坐在这儿是不是在玩？他在（

）地钓鱼。

⑤小孩喜欢钓鱼吗?有趣吗?读出趣味。老师教你们方法:边读边想小孩的形象。

2.课中操:

这么有趣的诗不仅能读，还能唱呢! 3. 学习三，四句

读一、二句，我们看到了一个小孩在认真地钓鱼，那么请你们再读读三、四句，你又看到了什么?好像听到了什么?

①如果你是那个小孩，路人匆勿走来，大声向他问路你会怎样做呢?你为什么要这样做呢?说得真好！你们能把这组有趣的镜头表演出来吗?

②现在，你们就是这钓鱼的稚子，我就是那个路人。

我站在这儿行吗?那我立上在哪？抓住“遥”)

③用笔当鱼竿端好，看好鱼浮子，专心，鱼就要上钩了。我与老朋友多年不见，没想他的村子变化这么大，我都不认识路了，我得找人问问!喂一小朋友一渔光村怎么走? ④师(走到一个孩子面前)我想向你问路,你不回答我，对我招手!为什么不应声?这个动作是什么意思？这真是一个怎样的孩子?(天真。可爱)

这个孩子真有趣了，太热心了！专心钓鱼的同时也不忘帮助别人。

⑤小朋友们，刚刚表演这么有趣，你能读出童走取吗?

四、感悟诗情，回归整首诗

1、诗中除了写小孩子，还写了，告诉你们一个小秘密，诗中的路人就是胡令能。一天，胡令能到农村去寻找一个朋友，途中他不认识去朋友家的路了，他向一位钓鱼儿童问路后，写下了本首诗。如果你是诗人，看见这个可爱的小孩子，你喜欢他吗?(读出你的喜爱之情)

2、

自由读诗。（指名读，齐读) 3、你能试着背一背吗?

五、拓展延伸

1.今天，我们读了这么有趣的一首诗，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐一首，

2.出示《所见》好好读块，体会体会，你能感受诗中小朋友快乐的四情吗?

六总结明趣

1.

冰心奶奶说过:除了宇宙，最可爱的就是儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神世界”。愿小朋友们永远拥有童真、童趣、童心。

板书：

小儿垂钓

蓬头

侧坐

天真可爱

招手