整理和复习优质教案设计

《大数的认识

整理与复习》教学设计

教学目标：

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，会比较大数的大小，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。

2、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

3、培养学生的反思意识和合作精神。

教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数；

课前谈话

一、谈话导入并揭题

同学们，我们已经学会了大数的认识、组成、大小比较等知识，今天我们要对大数的认识进行整理和复习。板书课题：（大数的认识整理和复习）

二、复习：

（一）复习数位顺序

1.出示表格，哪位同学愿意为我们来介绍一下数位顺序表？（课件）

数级

……

数位

……

百

位

十

位

个

位

计数单位

……

百

十

一（个）

师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级，只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”）

我们还知道每相邻两个计数单位之间的进率是多少？这种计数方法叫做十进制计数法。

2.练习数位顺序（课件出示）

（1）十万十万地数，数10次是（

），数100次就是（

），一亿里面有（

）个一千万。

（2）4 5056 6502这个数是（

）位数，它的最高位是（

），从右往左看，5分别处在（

）位、（

）位、（

）位上，分别表示（

）、（

）、（

）。

师：这个数里面还有几个相同的数字，你能把它们的数位都说出来吗？

（二）复习读数

1.复习读法：

（1）我们已经学***数的读法，那么在读数的时候有什么好方法？（先分级，用从高位往低位读起。）

（2）亿级、万级和个级的读法有什么不同。（亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。）

（3）中间和末尾有零怎么读？（每一级末尾的零都不读。）（每一级前面和中间的零都要读。中间有连续两个零或多个零都只读一个零。）

（4）请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

2.读法练习

（1）读数（抢答）

2300――2 3002说说这个数的组成？

生1：两个2，两个0，一个3组成的。

生2：2个万，3个千，2个一组成的。

（2）比较数的读法的不同处

2300――23002――2300230

师：哪个0是要读出来的？

师：230在万级上与在个级上有什么不同？（万级上表示多少个万，个级上表示多少个一）

（3）师：我们就来试读这些数：2300――23002――2300230――230023000

（三）复习写数

1.师：读和写是一对好朋友，谁来说说大数的写法？（在写数的时候要注意什么问题？）

先要判断最高位是什么位,从最高位写到最低位，要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就用0占位，

2.师报数，2生板演：

一亿五千万

写作：1 5000 0000

二十六亿零三百万

写作：26 0300 0000

一百零五亿四千零二十万

写作：105 4020 0000

七千六百五十亿零五十八万

写作：7650 0058 0000

3.请同学把写法的法则再总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

（四）比较大小

在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？

数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

4 3800

○

24 0900

位数不同

1 6004 0030

○

1 0064 0700

位数相同

（五）复习省略尾数（求近似数）

1.请同学们完成数学书117页第三题。

2.练习：下面的□可以填哪些数？

39□987≈40万

□里可以填（

）

3□5763780≈3亿

□里可以填（

）

求近似数要怎么求？

省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。在这里要重点强调准确数和近似数是不同的，要注意符号。

整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

三、综合练习

1.用三个5、两个0组成五位数，一个零也不读的数是（55500

）

只读一个零的数是（55005、50550、50055、55050

）

读两个零的数是（

50505

）

2.用3、0、6、4、1

这五个数，组成一个五位数。约等于6万的最小的数是（

），约等于3万最大的数是（

）。

3.一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（

）。

4、一个多位数四舍五入后是10万，四舍五入前这个多位数最大是（

），

最小是（

）

四、课堂小结

板书：

数位顺序表

读写数

大数的认识

比较大小

（整理和复习）

改写成用“万”或“亿”作单位的数（准确数）

省略尾数（用四舍五入法求近似数）

《大数的认识

整理与复习》教学反思

甘州区民族小学

范玉兰

本节课是大数的认识复习课，目的是进一步复习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法，改写、省略亿、万后面的数。结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

我们知道，

复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏；其次是帮助学生整理所学知识，理清知识的来龙去脉，构建知识体系；第三，提高学生应用知识解决问题的能力；第四，复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。我在设计这节课时原意是想以练习促整理，创设一些生活化的习题，在学生解决生活中问题的同时，引导学生进行复习，最后织线成网，建立系统完整的知识体系，并让学生感受到生活中处处有数学，体会数学在实际生活中的应用，培养学生的大数意识。但是我却没有在身边找到合适的大数内容。于是我选择了先整理后练习的形式。

积极处理“理”与“练”的关系。

在开始复习数位顺序表时，我先让学生完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带练（先理后练）；在其后的读写数、改数的复习过程中老师则是灵活组织教学方式，偶尔边讲边练，有时又有先有后，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能。学生们你一言我一语，在交流互相补充，完成对知识的整理。

在课堂上很多地方都是由教师和学生一起总结，尤其注重以“你想给同学们提醒什么”为问题，引发学生反思、甄别，针对易错之处提醒大家，充分的发挥学生的主动权。

本节复习课中还存在以下遗憾:

1.因为时间的关系，专项练习和拓展没进行。

本节课在设计时，在相对应练习的设计上下了很大功夫，尽量追求多样，避免枯燥，以激发学生兴趣，重点做到练习多层次，有梯度，满足不同层次的学生，并针对平时易错的内容强化，以便使不同的学生得到不同的发展。但因为时间的关系，专项练习和拓展没进行。

2.复习课是复习学过的知识，学生很难提起兴趣，如何的设计才能吸引学生，如何能激发学生长时间的学习热情，是创设一些学生感兴趣的生活化的情境，还是创设一些活动或是其他形式来吸引学生，这些值得我深思的。我们都有这样的经历，上复习课时，自己站在讲台上滔滔不绝，恨不得把书本上所有的知识全灌进学生的脑子里；讲台下，优秀的学生索然无味，巴不得早点下课，成绩落后的学生则昏昏欲睡，依旧不明不白。老师的辛苦换来的是什么呢？是孩子们的厌学，是孩子们的怨声载道，是自己沙哑的喉咙，是自己疲惫的身心。

3.我在设计本课时，尽可能的把握复习的知识点，但却感觉无法引发学生持续的学习欲望，学生被动建构。

复习课是对知识进行系统的复习，横连成线，纵连成片，斜连成网，但在这节课我把内容分割成了几个板块，没设计好情境一贯而下，没有充分的发挥学生的主动权。课后再设计，觉得还是找到生活中适合的数连贯所有知识点比较好。如师：水是生命之源。老师收集了几个城市2007年废水的排放总量，请大家记录下来。（要求：老师报数据，

学生认真听并记录在练习纸上。）

深圳：1000000000吨；

福州：150026020吨；

泉州：61900000吨；

漳州：62000008吨；

福清：8060705吨。

充分运用这些数据复习。

1.复习写法。

师：请大家交流一下各自的写法。这些数你们记录得既快又准确，用了什么好方法？在写数的时候要注意什么问题？（让学生说一说数的写法。教师板书：数的写法）

2.复习读法。

师：你们在读这些数时又有什么好方法呢？（让学生进一步掌握“四位分级法”。教师根据学生的回答板书：数的读法）

3.复习数位顺序表。

4.复***数的大小。

师：你能按一定顺序排一排这几个城市的废水排放量吗？

说说你是怎么排的？在比较数的大小时我们要注意些什么？

5.复习改写和求近似数。

师：你能把这些数分分类吗？可以按什么分类？

（引导学生按整万、整亿的数分一类；不是整万、整亿的数分为另一类。）

教学省略“万”、“亿”后面的尾数，求近似数。

出示：1000000000吨=10亿吨

61900000吨=6190万吨

（要求学生说一说是怎样改写的，说出改写的方法要点。）

师：下面各数省略万或亿后面的尾数后约是多少？

（出示：150026020吨；8060705吨。先让学生说，教师再归纳指导。）

师：省略“万”或“亿”后面的尾数，要看下一位上的数，用“四舍五入法”取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字；注意要用“≈”号。

通过收集几个城市2007年废水的排放总量，引导学生进行写数、读数、比较、改写、省略以及复习数位顺序表，系统地复习整理本单元知识点，形成知识结构网络。