Useful expressions教学内容分析

Unit2

My family

复习课教学设计

【内容来源】人教版PEP 三下Unit2

【主

题】My family

【教学内容】Useful expressions 一、目标依据

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第六课时。本课时以Useful expressions为交际对话，通过对话学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员，并在实际情景中运用。

三、学情分析

三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s …”作答。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）

四、教学目标

1.知识目标：

①

学生能听懂，会说本课对话。

②

学生能在设置的情景中灵活运用句型：Who’s that

man/woman?”询问他人身份并用“He’s/She’s …”作答，以及询问Is he/she your……？Yes/No…….

2.技能目标：

①

培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

②

培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：

培养热爱家人，体谅爸爸妈妈辛苦的情感。

五、教学重难点

1. 重点：学生能在设置的情景中灵活运用句型：Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“He’s/She’s …”作答，以及询问Is he/she your……？Yes，he/she is. No，he /she isn’t . 2.

难点：正确使用人称代词“he”和“she”，并运用所学句型进行实际对话。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价

1. 通过正确的朗读单词。（检测目标1的达成情况）

2. 通过游戏Game能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）

3. 用正确的语音、语调来创编表演日常生活中的对话。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up 1.Let’s chant

He and she 2.打地鼠的复习单词的游戏，引入本课的学习

【设计意图】教师采用说唱和游戏的方式活跃课堂气氛，并引导学生回顾新词，为接下来的学习做铺垫。

Step 2：Presentation 1.教师问学生Do you like playing games？

Game 1

看电影回答问题

①

Who’s that man ?

Who’s that woman ? Who’s that girl ?

He’s my father.

She’s my mother.

She’s my sister.

②

情景对话

scene1 、scene2 、scene3 ③

Let’s act

同学们自选自己喜欢的家庭，扮演角色，编一编对话。

【设计意图】教师让学生观看有趣的VCR，来调动学生的学习积极性，给学生留下深刻的印象，同时，又用与我们生活息息相关的动画游戏作为活动操练，让

学生在玩中学，学中乐。

Game 2

Let’s guess （猜一猜）

①

出示教师和学生的生活照片，问候:

Is he your father?

Yes, he is.

以及

Is she your mother?

No, she isn’t.

②

Quick response （快问快答）

反复用Hello，Mike！Is

your

？

Yes ，

is . 以及

Is

your

？

No ，

isn’t . 【设计意图】教师由Game1 的动画游戏，转到生活中的照片，有关生活中的Is

your

？

No，

isn’t .（或者）Yes，

is .的回答。能不断的激发学生学习英语的兴趣，多动口、多练习，从而达到熟能生巧的目的。

Step 3：Practice Game 3

Act it out （演一演） 以“

Find photos' owner 找到照片的主人”为主题，运用本课时的两大组重点句型，编对话，最终找到照片的主人。

A：Who’s that man ?

B:

Guess. A：Is he your father? B:

No, he isn’t. ……

A：Is he your father? B:

Yes, he is . A：Here you are.

【设计意图】教师用Game3 的游戏，一方面在游戏中让小组既合作又竞争，符合三年级学生活泼爱动和竞争意识，另一方面在运用本课时的重点句型时，不仅

仅局限于课本，让学生回归到生活中，从而达到学以致用的目的，更好的让语言生活化、自然化。

Step 4：Extension

Which group is better？优胜组将打开宝藏，引入family的真正内涵。

【设计意图】教师用游戏竞争的方式，步步深入，最终的获胜者在打开宝藏的同时也渗透了，本课时的文化教育部分“I love my family.”

Step 5：Homework.

1、熟读今天所学的重点句型

2、用今天所学的句型演一演

3、做配套练习

【设计意图】作业是教学的延伸，由课内到课外的过程，教师通过作业达到巩固教学内容、提高教学效果的目的。

Step 6:Blackboard design.

Unit 2

My

family

—Who’s that man ?

—

Is she your mother？

—He’s my father.

—

Yes，she is.

—Who’s that woman ?

—

Is he your father？

—She’s my mother.

—

No, he isn’t. 【设计意图】板书是教学的辅助和必备环节，通过简单、明了的板书，让学生一目了然的明确本课时的重点，从而更好的学习新知识。