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关键词：2 撬棍的学问教案和学案内容

正文

教学探究目标：怎样使杠杆保持平衡？

教学重、难点：学生通过对实验数据的分析、探究、归纳出杠杆尺平衡的条件，体会到搜集数据的重要意义。

实

验

器

材：杠杆尺、钩码、记录表

教学探究流程：

教师

教学内容

活动

教师设疑

教师谈话

讲解：

活动

教师提问：杠杆在什么条件下，才会保学生思考

持平衡？下面我们通过实验来探究。

回答教师学生

教师出示杠杆尺，谈话：这是杠杆尺。提出的问首先我们调节杠杆尺两端的旋转螺丝使杠题

杠杆尺的

杆尺平衡。调节平衡时，记住“左沉右旋，

结构

右沉左旋”（边演示，边讲解）。

学生带着杠杆尺的中点是支点，支点的两侧有数问题听教量相等、长短均匀的格。可以把杠杆尺左边师讲解

的钩码规定为阻力，我们给“阻力点到支点

的距离”取个简单形象的名字叫“阻力臂”；

右边的钩码规定为动力，给“动力点到支点

的距离”取名叫“动力臂”。并且为了便于

我们研究，我们把支点左边的第一个小孔称

为左边第一格，那右边第二个小孔就是……

教师谈话：我们已经认识了杠杆尺的结

构，下面一起探究杠杆平衡的条件。

实验步骤：

教师演示

1、确定杆杆尺一侧的一个点为阻力点，挂学生分组

实验

阻力点钩

到支点（个）

的距离

（格）

方法1

方法2

方法3

（格）

的距离

码动力点钩码

阻力

动力

一定数量的钩码。在另一侧确定动力点的位进行实验置，看一看在不同位置上需要挂多少钩码才填写实验能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。

2、改变阻力点的位置，重复第二部。

记录表

3、注意事项：组内分工，合作完成实验。

每挂出一种平衡状态，就立刻将这一组的数

据填写在记录表上，然后继续进行实验。

学生分组实验。并将结果记录在表格中

（给学生充足的计间，让学生进行充分的探

教师引导

究）

启发

教学探究总结：

教师谈话：通过分析实验数据，你们发现了杠杆尺保持平衡的规律吗？

学生根据实验结果组内讨论总结。

结论：

杠杆尺保持平衡的条件是：

阻力*阻力点到支点的距离=动力*动力点到支点的距离

或阻力*阻力臂=动力*动力臂。

学生组内讨论总结

2 撬棍的学问教案和学案内容

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