解决问题设计意图｜教案在线预览

资料摘要

利用简单加、减解决问题陈爱凤教学内容：教科书97页例4及相关内容教学目标：1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略、方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 00:24:00

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学校：凤山县金牙瑶族乡金牙小学

解决问题设计意图

未知

2018-05-29 00:24:00

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关键词：解决问题设计意图

正文

利用简单加、减解决问题

陈爱凤

教学内容：教科书97页例4及相关内容

教学目标：

1、

通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、

2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略、方法。

3、

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件，实物投影。

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

一、

复习导入

（课件出示）7+65 28-14 36-28的竖式

师：你是怎样计算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？

小结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

（课件出示96页情境图和预设好的问题）

小丽有10元钱，买了一个

文具盒

，还想买一本2.5元的笔记本和1支没有橡皮擦的铅笔，她的钱够吗？

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

（引导学生梳理出题目的已知信息和问题）

（二）分享过程，感悟方法

师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

师：用这两种方法得当的结果都一样，说明了什么？

师：你能用其他方法进行检验吗？

生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

师：如果把没有橡皮擦的铅笔换成有橡皮擦的铅笔，钱够吗？

预设1：先算10-6.8=3.2（元）2.5+1.2=3.7（元）3.7>3.2，所以钱不够。

预设2：先算10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7<1.2，买带橡皮擦的铅笔钱不够

预设3：6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.5>10，所以钱不够

师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

（四）退位减法

带橡皮擦的铅笔比没有橡皮擦的铅笔贵多少钱？

师：你能用小数进行计算吗？

师：2减6不够减怎么办？

（五）总结提升

（课件出示）

0.5+0.6 0.9-0.5 1.4-0.7 师：小数加、减法的竖式是怎样计算的？

小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的

小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进

行计算，得数里的小数点要和横线上的小数

点对齐。

二、

拓展练习，提升认识

1、

列竖式解决下列各题

5+2.7=7.7 6-1.4=4.6 2、

解决问题

（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

（2）各买1本书，10元钱够不够？

四、布置作业

第97页的“做一做”

关于本教案的常见问题

Q：解决问题设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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