整理和复习板书设计及意图

《9的乘法口诀》教学设计

解放路小学 刘江平

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：小学二年级数学（上册）第六单元

主

题：9的乘法口诀

课 时：共12课时，第7课时

授课对象：二年级学生

设

计

者：刘江平 解放路小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）、能运用情景图解决问题，并进行交流。

（2）、通过操作活动等，获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在日常生活中的作用，知道能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

2、教材分析

《9的乘法口诀》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘法口诀。

3、学情分析

《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9

的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

学习目标

（1）会说出9的乘法口诀的来源，并能说出每一句9的乘法口诀的意义。

（2）说出9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。

评价任务

1、通过课堂观察、提问等形式，能说出每一句9的乘法口诀的意义。

2、运用老师讲解，学生练习等形式，会应用9的乘法口诀计算乘法式题。

资源与建议

1、本节课是人教版二年级上册的第六单元的第7课时，是学生学习乘法的起始课，是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，特别是本节课中通过实际观察让学生体会相同加数的加法算式可以用乘法列式的初步渗透。

2、相关的资源：多媒体课件，主要是依托课件实现从实物抽象出相同加数的情况可以列乘法算式的动态过程，帮助学生建立乘法的感念。这一资源的运用可以培养学生的空间观念，落实学习的难点的突破。

3、本课时的学习按以下流程进行：联系生活，从情景图中导入

，小组合作主动探究

，

练一练说一说

，课后延伸。

教学过程

教学环节

环节一

基础训练

学生的学

教师的教

一、复习旧知，巩固铺垫。

出示算式，生4×5

5×7

计算

8×8

8×1

评价要点

8×2

8×6

比赛抢答，看哪组得的奖品最多，并随时纠正错的。

1、引入：

师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？

生：我知道是端午节。

师：在端午节那天人们一般的会举行什么活动？

生：吃粽子、赛龙舟。

师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？

请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？

引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。

2、引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。

环节二

合作探究

学生观察

学生观察图，提出问题引出我们学习的新知识。

1、看到课题，你想知道什么？

生1：9的乘法口诀有几句？

生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？

生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？

……

2、师：我们把9条龙舟分开逐

条逐条来看。

学生讨论，然后3、用袋鼠跳格的图来帮助我们

汇报：

怎样计算哪？

算出龙舟上的人数。

出示袋鼠跳格图。

师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图。

4、指名汇报填写结果。

学生讨论，然后生：第一个方框中是9，这是一

汇报：

用乘法怎样条龙舟的人数，第二个方框中计算？

填18，这是2条龙舟上的人数……

学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。

师：“你是怎么得到这个数的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

引导学生总结出9的乘法口诀

5、引导学生观察已填完整的数

轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。

提问：有了这个袋鼠跳格的图，

用数轴表示，便我们现在随便点几条龙舟都能于生理解

很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？

6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？

生：乘法算式。

师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。

指名汇报，教师课件出示：1

个9到9个9的全部乘法算式。

7、为了使我们很快地记住9的

乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？

8、质疑：在编口诀的时候你们

遇到哪些问题？你们是怎么解决的？

生：当我不知道四九是多少时，

我看了“三九二十七”这一句

后，在27的基础上加了9得到

了36，我就编出了“四九三十六”

对于9的口9、指名学生汇报，教师课件出诀找到特示：9的每一句乘法口诀

先齐读，再分组读、分男女比赛读。

10、引导学生观察9的乘法口点，便于学生理解

诀的规律。

生：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的和都是9。

生：几个9的和就比几个10少

几，例如：5个9的和比50少5是45。

环节三

完成教材第80页做一做

能正确写出来

学生尝试总结。

通过今天的学习，有什么收获？

会说本节课的收获。

当堂检测，先思考，独立完成

练了、评了。

全课小结，拓展方法