资料摘要
根据小数点移动的规律解决实际问题教学目标：1.学生会利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。2.经历小数点移动引起小数大小变化规律解决实际问题的过程，体会数学知识在实际生活中的应用价值，从而激发学生的学习兴趣。3.学生在解决实际问题探究中，感受数学知识的内在联系，体验利用知识经验迁移的学习方法
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解决问题ppt课件配套教案内容
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正文
根据小数点移动的规律解决实际问题
教学目标：
1.
学生会利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2.
经历小数点移动引起小数大小变化规律解决实际问题的过程，体会数学知识在实际生活中的应用价值，从而激发学生的学习兴趣。
3.
学生在解决实际问题探究中，感受数学知识的内在联系，体验利用知识经验迁移的学习方法。
教学重难点：
应用小数点移动的变化规律解决实际问题。
教学策略：
质疑引导、自主探究、小组合作交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1.
填上适当的数：
（1）把4.2的小数点向左移动两位数是（）
（2）把3.1的小数点向右移动两位数是（）
（3）把0.05扩大到它的（）倍是50（）
（4）把42缩小到原来的2.
填一填：
（
） 0.425 （）是0.042 （）÷10
（
）
×10
（
） 42.5 （
）
（
）
（
）
41.3
÷100
（
） 4250
×100
4.25 （
） 0.0425
3.
4个32是（ ） 200里面有（ ）个40 师：今天我们就要用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决一些实际问题。
板书课题：根据小数点的移动规律解决实际问题。
二、探究新知：
1.
课件出示，教材第45页例3的情境图：
（1）师：从情境图中你获得了哪些信息？
（2）引导学生观察后，指名汇报。
生1：一位学生来到银行拿人民币兑换美元。
生2：1元人民币可以换0.1563美元。
生3：这位同学拿一万元人民币去兑换美元。
2.
学生尝试解答：
（1）独立完成，同桌交流解题方法。
（2）指名板演：0.1563×10000=1563（美元）
教师质疑：为什么用乘法计算？
生：1元人民币兑换0.1563美元，求10000人民币能兑换多少元？实际就是10000个0.1563美元是多少？
教师质疑：通过解答此题你有什么发现？
生：利用小数点移动规律解答此题，计算很简便。
三、应用反馈（课件展示）：
1.
教材第45页及“做一做”
100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
2.
教材练习十一第6题
1千克小麦能磨0.85千克面粉，那么100千克小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？
3.
我厂今年换装了1000只节能灯，每天可以少用电320千瓦时1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？（提示：1千瓦时电等于1度电）
学生独立完成，再指名板演，师生共同订正。
四、拓展练习：
一个数先扩大到它的100倍后，小数点再向左移动两位，结果是4.138，这个小数原来是多少？
五、全课总结：
这节课你有什么收获？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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