解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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解决问题（小数的近似数）教学设计唐英教学内容：教材第53页例2、例3。教学目标：1、掌握将一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数的方法，并能运用相关知识解决问题。2、经历将一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。3、使学生初步体会数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 01:49:00

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学校：临武县镇南乡中心小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2018-04-28 01:49:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

解决问题（小数的近似数）教学设计唐英

教学内容：

教材第53页例2、例3。

教学目标：

1、掌握将一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数的方法，并能运用相关知识解决问题。

2、经历将一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：

运用相关知识解决生活中的数学问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、

复习导入：

填一填 90000= 万 1200000 = 万 4520000 = 万 10000000 = 万 600000000 = 亿 1400000000 = 亿课件出示，学生举手回答。

教师：怎样把整万的数或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

引导学生回顾整万数和的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，再填上计数单位“万”或“亿”。

教师：在日常生活中，常常需要把不是整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。

【板书课题：解决问题——小数的近似数】

二、

提供探索机会，经历探索过程。

1、

教材第53页例2。

教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？

（课件出示）

（板书：384400km）

组织学生用万作单位改写该数。

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变成大单位，进率为10000，故小数点向左移动4位。

2、

教材第53页例3。

教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星，根据图意，你了解到什么数据？

引导学生读出木星离太阳的距离是778330000km。

教师：778330000km改学成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练练，并在小组中互相讨论交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

引导学生理解：以“亿”作单位，相当于把小单位变成大单位，进率为100000000，故小数点向左移动8位。

3、

总结归纳大数的改写方法。

教师引导学生根据学过的知识和经验，在小组中交流然后汇报。

教书根据学生的汇报引导学生理解。

三、巩固练习

教师用课件出示画面及数据，让学生根据题目要求自主解决相关问题

指名板演，然后集体订正。

四、课后小结

五、游戏中运用。

1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？

3、还有什么问题？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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