小儿垂钓教学设计和教学实录

15 古诗两首 《小儿垂钓》

第一课时

【课时目标】

1．认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”等7个生字。会写“招、借”等2个生字。

2．理解古诗，并能用自己的话说出诗句的意思。

3．引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象。培养学生的想象力。

4.培养学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文的能力。

【教学过程】

一、谈话导入

1.

同学们，你们钓过鱼吗？看来同学们一说起钓鱼，话匣子就打开了。曾经有一个孩子也像同学们这样在湖边垂钓，被唐朝诗人胡令能写入诗中，下面我们一起去看看吧。

二、正确，流利地读古诗

1.老师范读，体会读诗的节奏。

2.学生练读，指名读。

3.学生再齐读

三、检查预习情况

1．随文识字：生字宝宝变成了红色，你们能读出他们吗？

2.认读生字词游戏：小青蛙跳伞。词语：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、招手、应人。

3.指导写生字，生背诵写字儿歌：横要平，竖要直，撇有尖，捺有脚。“招”形声结合识记汉字，“借”换偏旁识记汉字，把“错”的“钅”换成“亻”。

“借”注意单人旁写得窄，左窄右宽。

4.师范写，生在小面写。

四、释题

1.读课题，思考：“小儿垂钓”是什么意思？（小孩在钓鱼）那么，这个小

孩是什么样子？请用诗句回答我的问题。

五、学习前两句

1．“蓬头”是什么意思？（头发蓬乱）师：一个头发蓬乱，没有梳理的孩子，他的衣服和脸肯定也没打理，同学们可以想象一下诗中的小孩是什么样子？

2．指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。

3．指导朗读。

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。学生试读，指名读。

五、学习后两句

师过渡：从图上看，学钓鱼的孩子神情怎样？（认真）请用诗句回答。

1.齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？你从哪个词看出路人在问路？“借问”什么意思？

2.师过渡：当路人来问路，小孩是怎样的动作？（招手）

3．指名读第四句。思考：他为什么招手？（怕惊吓小鱼）

4．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）

5．师生互动表演。老师扮路人、学生演小孩，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

（1）师创设情境。师描述：一个小孩在河边钓鱼一动不动地坐了很久，哎！还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了。这时，远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的孩子，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢？我们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。

（2）进入情境，模拟表演。

（教师手放在嘴边，大声喊）哎——小朋友，请问去杏花村怎么走? 学生做招手的动作。

6.指导朗读。

（1）全班同学齐读。

（2）老师读前两句大家读后两句。

（3）学生跟着音乐吟唱边这首诗。 六、小结：

同学们说说这节课你学到了什么？同学们的收获可真多，有的学会写“招”和“借”这两个生字；有的学会了形声结合识汉字和换偏旁识字方法；有的学会背诵这首诗歌；有的学会吟唱这首诗歌；还有的学会了表演这首诗歌……同学们真是硕果累累收满怀呀！老师也要笑意吟吟说下课。

七、

作业：

1.背诵《小儿垂钓》。