4 有趣的作业课件配套优秀教案设计

4.有趣的作业

课题

有趣的作业

课型

新授课

《语文课程标准》在第一学段指出：阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生设计说明命。《有趣的作业》一文要求学生通过读和交流来认识春天，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。因此本课的教学设计中，要指导学生充分阅读，感受阅读的乐趣。在读中感悟，真切地体会课文所表达的思想感情。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认等15个生字，会写8个生字。

学习目标

2.有感情地读课文，了解本课大意；能说出小朋友是怎样爱护春天的。

学习重点

认字，写字。在朗读中了解本课大意。

1.学前准备

2.3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、谈话导入，认读生字。（用时：10分钟）导案

1.谈话：我们每天都会有作业，那你1.学生互相交流对作业的认

2.检查学生课前预习情况。抽读、教2.学生认读生字、多种形式读生字词语，请学生去音认读、试组词。

3.学生自由读文，给课文标3.引导学生自由朗读课文，给课文标

上自然段。

1.把加点字音节补充学案

达标检测

1.

1

1.引导学生分段阅读，说一说，议一2.读课文，填一填。

议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的1.学生分段阅读，小组内说

一说，议一议，并汇报交流结果。

是因为： 2.引导学生勾出相关句子读一读，回2.学生勾出相关句子读，回二、学习课文，答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什

感悟理解。（用时：20分钟）

3.学生理解句子，体会并朗3.引导学生理解句子：“同学们都奇怪

地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着4.学生齐读全文，全班讨论

交流并汇报结果。

4.朗读全文，全班讨论讨论：老师为 什么满意地笑了？

三、指导书写，巩固识字。（用时：10分钟）1.出示生字，引导学生自由拼读“会

2.引导学生找找认字规律，识记生字，

3.引导学生观察田字格，范写。

1.学生用自己的方法学习

2.学生找认字规律、识记生

3.学生观察田字格中的字，听老师指导，再自己描红、临写。

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲、鼓励自主阅读，自由表达。小学低年级是学生学习的起步阶教学反思

段，要有意识地培养学生的自主学习能力。本节课中，教师让学生自由朗读，小组讨论，全班交流，激发学生的学习兴趣，体现出一种学习上的需求，情感上的主动性，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

第二课时

1.学习目标

2.懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

学习重点

有感情地朗读课文。懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

3.在田字格里写汉

业 作 昨 表 兰 星

因为： （3）老师满意地笑了，是 好，是因为： （2）小龙把蜜蜂保护得很 （1）小丽没有摘玉兰花，

2

学前准备

教学环节

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

4.1.朗读词语，复习生字词达标检测

本课讲述了老师布置了一一、复习巩固。（用时：5分钟）

1.

2.引导学生回顾课文讲了一2.交流：课文讲了一件什件什么事？

么事。

要 。

1.二、朗读指导。2.（用时：10分3.钟）

4.采用各种形式进行比赛朗

读。

课文。

三、再读课文，1.出示问题。你觉得小丽和小讨论课后练龙的作业有意思吗？跟同学交流习。（用时：5

分钟）

2.引导学生讨论、交流。

1.引导学生填上合适的词

（1）（ ）的春天——美四、语言文字

训练。（用时：（2）（ ）的小蜜蜂——20分钟）

美

（3）（ ）的玉兰花——

项 ，同学们交上来的作业 。教育了我们

1.

2.

3.4.各种形式有感情地读

1.学生思考问题，自由讨

2.学生自由讨论，交流。并在全班汇报讨论结果。

1.学生填上合适的词语，

2.学生照样子补充句子。

花园里的花可真多呀，有5.说一说你准备的代表春天的东西。

6.

（ ）的野花（ ）的小草

（ ）地笑了（ ）地扇动

（ ）的小蜜蜂

7.句子百花园，按要求写句子。

桃花，有梨花，还有蝴蝶花。

（1）作业 到了 展示

关联词“……，有……，点) 的 (连成一句话，别忘了加标3

2.引导学生照样子补充句子：同学们课桌上的东西可真多呀！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。（对这个关联词，学生易忽略前面的“，”这里需要稍加强调。老师举例讲。）

3.全班交流、讲评。

（2）同学们课桌上的东西可真多呀！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，．．还有青青的小草。(用加点的词语写．．句子)

，有

，有

，还有

。

板书设计教学反思◆朗读赏析，理解课文

（生读第1

师：很好，现在大家一起来读一读第2

朗读是第一学段阅读教学的重点之一，它既是教学的一个策略，也是教学的一个内容。那么，如何指导学生有感情地朗读呢？就是要引导学生深入到语言文字的背后，去体会语言文字中流露

的情感，这样才能将“文、情、声”三者和谐地融合在一起，才能充分发挥朗读在理解课文内容、发展语言、陶冶情感上的作用，使课堂充满了浓浓的语文味。

《有趣的作业》教学片段

4

（生读第2

（生用赞美的语气读第2

师：大家仿着用“……，

师：大家读一下，3~5

（生读3~5

师：好的，接下来大家读一下6~8

（生读6~8

生：这几段写小龙交

（出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。）

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