解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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简单的小数加减法解决问题教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识例4 教学目标：1、经历解决问题的过程，，学会用比较小数的大小、小数的加减法的知识解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：熟练运用比较小数的大小、小数加减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 09:14:00

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学校：袁州区第三小学

解决问题教学设计(第一课时)

未知

2018-05-31 09:14:00

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

简单的小数加减法

解决问题

教学内容：人教版三年级下册

第七单元小数的初步认识例4 教学目标：1、经历解决问题的过程，，学会用比较小数的大小、小数的加减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：熟练运用比较小数的大小、小数加减法的知识解决问题。

教学难点：引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、

复习

1、口算：

0.8＋0.6 =

1.8－1.5 = 9.2＋4.8 =

10.5＋1.6= 10－5.4 =

1＋17.9 = 3.6－0.6 =

8.4－7.5 = 4.9＋1.3 =

9.8－8 =

2、小结：小数加减法的计算：小数点要对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算。

二、引入

欣欣文具店购物：你可以买其中的两样商品，你想买什么？

算一算要花多少钱？

师：从图中你了解到哪些数学信息？

师：汇报一下你要买的商品多少钱？

师：今天这节课，我们就来学习简单的小数加减法的解决问题{板书题目} 三、新授

1、出示例4：小丽有10元钱，买了一个文具盒

，还想买1本笔记本和1支水笔，她的钱够吗？

师：从图中你获取到哪些数学信息？

引导学生明确已知条件和所求问题。

预设答案：①10－6.8=3.2（元）

2.5＋0.6=3.1（元）

3.1元﹤3.2元

她的钱够了

②10－6.8=3.2（元）

3.2－2.5=0.7（元）

0.7元﹥0.6元

她的钱够了

师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较余下的钱够不够用。

③6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

9.9元﹤10元

她的钱够了

师：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

2、出示问题：如果把水笔换成铅笔，钱够吗？

根据①得出2.5＋1.2=3.7（元） 3.7元﹥3.2元不够

根据②得出0.7元﹤1.2元不够

四、练习

1、课本第99面第6题。

2、

星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆，然后回家。笑笑一共要走多少千米的路？

1.6+0.8+2.1= 4.5（千米）

答：笑笑一共要走4.5千米的路。

3、小船最多载重20千克，小猴重15.4千克，小兔重2.3千克，小鸭重2.1千克，这些小动物共有多重？它们三个能一起过河吗？

4、有一整筐苹果，筐和苹果一共重25.3千克。卖掉半筐苹果后，筐和苹果一共重13.4千克。原来苹果和筐的质量分别是多少千克？

分析：半筐苹果重多少千克？一筐苹果重多少千克？筐重多少千克？

五、作业：

课本第99页第7题，课本第100页第8题、第11题。

六、总结

说一说这节课你学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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