解决问题优质课教案内容

年级

课题

“251”模式教学设计

三年级数学下册

课型

简单的小数加、减法(1) 教师

新授课

阿布拉.艾麦提

教学内容：教材第96页例3 教学目标：

知识与技能:1.掌握一位小数的加减法的计算方法。

2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。

过程与方法：让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。

情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。

教学重点：掌握计算一位小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理，能熟练的计算小数加减法。。

教学资源：课件，插图。

教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：自主探究与合作学习相结合。

教学环节

教学策略

教师活动

学生活动

生 疑

学生独立做。

8＋6＝

28＋5＝

37－5＝

12－6＝

竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法

中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减

要从前一位退“1”。

设计意图

通过复习回顾知识让学生建立起新旧知识间的联系。

一、激 趣

激复习旧知：

趣、笔算下面各题，并说说计算过生疑

程？

问：你是怎样计算的？整数加、减法

的竖式计算有什么需要注意的？

师：这节课我们一起来学习小数加、减法的相关知识。(板书课题：简单的小数加、减法(1))

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二、参与、合作

学生观察主题图

师：同学们仔细观察，你能同桌互相交流学寻疑质根据你看到的数学信息提出一些疑。

问题吗？

三、引 领

探 究

问：买1个卷笔刀和1支铅学生小组交流计算的方引领、笔，一共多少钱？要计算一共多法。

8角＋6角＝1元4探究

少钱应用什么方法计算？(加法)

角

0．8＋0.6＝1个卷笔刀比1支铅笔贵多1.4(元) 少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵

多少钱应用什么方法计算？(减

法) 8角－6角＝2角

0.8－0.6＝0.2(元) (2)你们认为怎么算？是怎

么想的？

也可以用竖式计算

元

角

0 .

8

＋0 . 6

1 .

4

2 参 与

教学例3(1) 2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。(课件出示教材第96页主题图) 合 作

通过情境导入展示新的课题，探索小数加减法的核心要点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

探究点的设立着眼于本科的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考掌握小数加减法的计算方法。

元

角

0 . 8 －0 . 6 0 . 2 问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？

学生在小组中议一

议，相互交流，说一说

自己的想法。

特征1：小数点对齐。(相当于整数加法的相同数位对齐)这里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程、方法与整数加减法相同。

四、激 励

展 示

激

学生用小数直接计励、(1)出示例3(2)的问题：带算，汇报结果

展示

橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵1．2－0.6＝

多少钱？

0.6(元) 元

角

1 . 2 －0 . 6 0 . 6 竖式中小数部分的2减6不够减，从个位退1作10，在小数部分加10再减，也就是12

3

利用学生兴趣的练习加深学生的熟悉程度。

个0.1减去6个0.1。

五、测评、达标

测 评

达 标

巩固完成教材第98页第2题。 课堂所学学生先观察的知识拓两本书的价展练习有格，然后进一定的难行计算。

度，注重

训练学生

对小数加

减法算理

的掌握和

6.8-3.4=3.4（元）

灵活运用（1）《动脑筋》比《童话故事选》 6.8+3.4=10.2的能力

（元）

便宜多少元？ 10元不够。

（2）各买1本书，10元钱够不够？

这节课你有什么新的收获？

课堂小结

师：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想，只要我们注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天你们回去也可以找找生活中的小数。

作业练习册 布置

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