因数中间或末尾有0的乘法优秀教案范文

课题

因数中间或末尾有0的乘法（第一课时）

授课人

李玉凤

授课班级

四年级（1）班

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，认识0在乘法运算过程中的特殊性。

教学目标

2、使学生能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。

3、培养学生良好的计算习惯。

教学重点

能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。

教学难点

认识0在运算过程中的特殊性。

教学用具

多媒体课件，草稿本等

教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

师：同学们，通过昨天的学习，我们已经掌握了三位数乘两位数的方法，现在老师就考考大家。第一个问题，在列竖式计算三位数乘两位数时，我们要注意什么？

生：相同数位要对齐，从各位算起。

生：先用两位数个位上的数去乘三位数， 通过复习得数的末位要和两位数的个位对齐。

三位数乘两位生：再用两位数十位上的数去乘三位数，一、巩固数，让学生再得数的末位要和两位数的十位对齐。

旧知，复次感受多位数生：然后把两次乘得的数加起来。

习引入。

乘法的计算方师：同学们说的真好！可光说还不行，

法，为本节课还要能算对，敢不敢再挑战呢？

教学打下良好生：敢！

的基础。

师：请同学们在草稿本上快速计算出黑板上这些题的正确答案。

134

145

679

286 ×

12

×

27

×

13

×

35

生：独立完成后交流正确答案并修正。

一、引入课题。

师：通过刚才的复习，同学们对以前学

过的知识掌握得非常好。请同学们观察这两

道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用

竖式计算，想一想可以怎么列竖式？

160×30= 106×30=

师：同学们都已经计算出这两道题的结

果，现在请同学们仔细观察一下，这两道题

与我们刚才复习的有什么不同呢？

生：因数中间或末尾有0。

二、类推师：这节课我们就一起来研究一下，在

迁移，掌乘法运算中因数中间或末尾有0的算法？

握算法。

(师板书课题：因数中间或末尾有0) 二、归纳新知。

师：我们来看一下刚才同学们列的竖式

（展示学生的竖式）

160×30=4800 160 ×

30 000

480 4800

160×30=4800 160 × 30 480 4800

×30=4800 160 16 ×

3 48

④160×30=4800 160 × 30 4800

师：我们请这四位同学分别来说一说是

怎样列竖式的。

生1：我是按照昨天学的方法，分别用

30的0和3去乘160，再把乘得的数相加。

使学生通过对生2：我是在他的基础上算的，但是我比选择,掌握想0乘任何数都等于0，所有我就省了一步。

竖式的简便写生3：我是想，先把16×3算出来等于法，在自主探48，然后16到160扩大了10倍，3到30扩索中掌握末尾大了10倍，所以得数48要扩大100倍，结有0和中间有果就是4800。

生4：我的想法和第二位同学和第三位同学的一样，我想0乘任何数都等于0，就先算3乘16，再在末尾添两个0。

师：说得真棒！四位同学的想法都是正确的，那大家觉得谁的竖式更好呢？

生：第四个。

师：让我们可以一起来总结当因数末尾有0时的列竖式的方法。

0的计算方法。

生：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0 三、知识延伸。

师：我们已经知道了因数末尾有0的列竖式的方法，那如果0在中间呢？又该如何列竖式？请大家看一下这两种方法，谁的正确？为什么？

106

×30=480 106 × 30

480

生：第二种。因为3乘个位的6等于18，要向前一位进1。3乘十位的0等于0，还要加上1，等于1。3乘百位的1等于3。第一种的进位不对，3没有乘十位上的0。

师：说的太好，3乘0不能省略！

师：我们已经知道了笔算末尾有0时，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。所以这一题的竖式可以写成：

106×30=3180 106 × 30 3180

106×30=3180 106 × 30 3180

师：大家观察一下，有什么区别？

生：第二个因数的0写在没有对齐6。

0写在了外面

……

师：当因数的末尾有0时，末尾的0在一边，0前面的数要对齐。

三、课堂1、师生总结：因数中间或末尾有0的计算

总结，深方法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看

化练习。

乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾师生共同总

填写几个0。不管因数中间是否有0，都从结，加深理解，个位乘起，哪一位上的乘积是0，若没有进当堂练习，促上来的数，要在那一位上写0，若有进上来进学生能更好的数必须加上。

的掌握。

2、深化练习。