8 猴子种树课件配套优秀教案设计

《猴子种树》教案

教材概览

课文标题

基本问题

框架问题

本课概述

单元问题

内容问题

猴子种树

你能帮猴子出出主意，让它有所收获吗？

猴子听了乌鸦、麻雀、杜鹃的话，自己怎样想，怎样做的？

猴子为什么要种树？遇见了谁？它们说了什么？

为了弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。通过学生合作交流，让学生懂得做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

耐心 太长了 等不及

关键词

课程标准：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

学习目标：

1．分角色感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

过程（教学或学习过程）：

说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，老师今天带给大家一个谜语考考大家，请听

这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。] [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、自主研读，理解体味。

（一）小猴子种成树了没？大家又是从那句话中知道的呢？

学习最后一段话，和“拨掉”一词。

[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。] （二）学习课文第一段，你从中获得了那些信息？

1、读，其他人谈听后感受。

[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。] （如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

2、分角色朗读。

[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦、麻雀和杜鹃的着急和不解，动摇猴子的决心。] 3、问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

4、讨论。

为什么小猴没有种成树？你能帮小猴有所收获吗？（小组讨论，全班交流。）

[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。] 三、角色表演，加强理解。

1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2．上台展示作品，同学评价。（出示评价表）

[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。] 四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。] 五、作业。

板书设计：

梨树 梨五杏四 等不及 拔了 没耐心

猴子种树 杏树 杏四桃三

也等不及

拔了 桃树 桃三樱二 还是等不及

拔了 没主见

樱桃树 没

成

活