3 我想教学设计思路是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《3 我想》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

3 我想教学设计思路｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：3 我想教学设计思路

正文

3.我想

教学目标：

1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。

2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。

4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。

教学重难点：

1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。

2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

3、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。

4、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。

课时划分：

2课时

第一课时

课时目标：

1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。

2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

课时重难点：

1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。

2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

教学过程：

一.激情导入

我们合读了美国诗人艾格林菲尔的一首儿童诗,走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》

二.初读课文，整体感受

（1）、读通课文，读出节奏

（2）、诗人带你进入了一个怎样的世界？

（3）、个别同学读，检查朗读。

过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》

三.品读，想象

（1）、谁来描绘你想象到的世界？

（2）、这个世界里还有各种声音你听到了吗？

（3）、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？

（4）、有感情的朗读。

第二课时

课时目标：

1.揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。

2.发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。

课时重难点：

1.揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。

2.发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。

教学过程：

一.复习导入。

1.板书“想”。组词，说成语。

2.我们要敢想象，会想，今天，我们就来看看谁能大胆想象、异想天开、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……

二、精读感悟

1、沉入美妙的字眼

举例：“悠”就有秘密，换词体会。

像这样的秘密还有很多，你能发现吗？

2、男孩的春天？女孩的春天？

这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥，这首诗里到底写的是男孩眼中的春天，还是女孩眼中的春天，你怎么知道？

3、推敲结尾

诗歌常常都有一个特别的结尾：

结尾一：那遥远的地方，是不是神仙居住的地方？

结尾二：丁零，丁零，上课铃惊醒了无限的遐想。

结尾三：……

三、创作对接，浮想联翩

1、孩子们创作诗歌。

2、交流，评价

四、精彩分享，礼送佳作

这节课，我们学着用诗人的眼睛看世界，不但进入了神奇的想象世界，分享诗人快乐的心情，还发现了诗歌语言的很多秘密，上课之前，老师已送给你们一份大礼----那就是我精心挑选的五首儿童诗。

板书设计：

课时作业设计

一、比一比，组词语。

湿（

）

课（

）

甜（

）

辉（

）

温（

）

颗（

）

乱（

）

挥（

）

二、在括号里填上恰当的词语。

（

）的太阳

（

）的篷帐

（

）的营养

一朵（

）

一座（

）

一双（

）

教学反思：

资料摘要

3 我想教学设计思路