2、3、4的乘法口诀教学实录与评析｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-12 22:17:00

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学校：弥勒市西二镇补蚌小学

2、3、4的乘法口诀教学实录与评析

未知

2018-04-12 22:17:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学实录与评析

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2、3、4的乘法口诀教学设计

一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、自主探究2、3、4的乘法口诀

（一）回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知

（1）、填空 3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) （2）、开火车，对口令

一五xx 三五xx 五五xx 四五xx 二五xx （3）、组织学生之间进行对口令活动。

2、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4

的乘法口诀（板书课题）。

（二）创设情境，探究新知

1、教学例2：2的乘法口诀

（1）出示体育课上用的乒乓球拍，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1副乒乓球拍有2个拍子，根据学生回答

教师板书。“2×l=2或1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”。

（2）、

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四'。”并板书：“二二得四”。

（3）、2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2、教学例3 ：3的乘法口诀

（1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？

可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。

（2）如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？

（3）如果有3束呢？

引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、

“三三得九”。

（4）大家刚才编出的是几的乘法口诀？

观察：3的乘法口诀有几句？讨论；怎么记住3的乘法口诀？同桌交流，你有什么好的记忆方

法？

3、自主探究4的乘法口诀（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？（2）小组合作列算式，编口诀。

（3）汇报交流，教师板书

（4）想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？ 4、总结1～5的乘法口诀（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解（1）自由背诵口诀。（2）开火车背、指名背、全班背。

（三）巩固练习，深化理解。

1、小猴摘桃

2、送小动物回家

3、算算总价

（四）课堂小结，回顾新知

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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