26 晏子劝齐王优秀教学设计内容

26《晏子劝齐王》教学设计

学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容，理解课文蕴含的道理。

3.学会劝说的基本技巧——“说出意见

、说清原因、说得巧妙

”。

学习重点：理解课文内容，学习晏子的聪明才智。

学前准备：制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、师生书写课题，齐读课题。

1、“劝”组词，出示“劝说的含义”并齐读两遍。

2、填空，回顾课文内容。

二、朗读短语，发现短语之间的关联

1、读短语，用“因为……所以……”练习说话，明白故事的起因。（课件出示第一组短语：河水干了 庄稼枯黄了 很久没下一滴雨 齐国

） 2、读短语，用“因为……所以……”练习说话，明白故事的结果。（课件出示第一组短语：河水干了 庄稼枯黄了 很久没下一滴雨 齐国）

3、是谁让齐王改变主意，是谁的办法让齐国百姓吃饱肚子？

三、读懂劝说理由，发现段落之间的联系

读一读课文2～6自然段，思考：晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎么说的？把晏子劝说齐王的话画下来。

（一）

学习“一劝齐王”

师：劝了几次？（有学生说三次，有学生说两次）

师：谁来读第一次晏子劝说齐王的话。

师：数数，这段话有几句话？

师：谁来读第一句话？

师：“……有什么用呢？”这样的话，在我们生活里经常用。比如：有位小朋友叫小明。马上就要上课了，可是小明没带铅笔盒，他急得直跺脚。如果你是他的同学，你会对他说什么？

师：“……有什么用呢？”这样的句子，意思一般都表示没有用。“求山神有什么用呢？”意思是？

（师板书：求山神没有用）

师：晏子只告诉齐王求山神没有用，齐王会听吗？

师：劝说，必须以理服人，要说清原因，讲出道理，这样才能让人接受自己的意见。（板书：说原因）下面两句话就是讲原因的。请你读一读，想一想，原因是什么？

（生交流：把下面两句话读了一遍）

师：原因是什么，谁能用自己的话来说？

（二）学习“二劝齐王”

师：谁来读第二次晏子劝齐王的话？

师：（出示语段）画对句子了吗？画对的举手，如果少画的，赶紧用笔补画下来。

师：晏子告诉齐王什么？

（师板书：求河神没有用）

师：为什么求河神也没有用呢？晏子也说了理由，理由是什么？

师：对，河神也想下雨，但是也叫不动，所以求河神也没有用。（板书：叫不动）

（三）学习“三劝齐王”

师：谁来读第三次晏子劝齐王的话？

师：现在告诉老师，晏子总共劝了齐王几次？赶紧把少画的句子画下来。

师：晏子劝齐王求百姓的话和前两段话有什么不一样？

师：还有什么不一样？

生：前面两次劝都讲了原因，可是第三次劝晏子只说了一句话。

师：晏子只一句话，齐王就能信吗？也必须讲原因，讲理由。课文把原因藏起来了。藏在哪里呢？就在课文里。谁能发现在哪里？

师：把话说清楚。

师：谁能帮晏子把话说完整。（出示：“求我们的百姓啊……”） 师：要读懂一个段落，我们可以联系课文的其他段落。 四、比较阅读，感受晏子劝说的艺术

师：晏子把理由讲得很清楚，齐王就听从了他的劝告。可是，在生活中，我们在劝说别人的时候也会讲理由，可别人却还是不听。这是为什么呢？话还要说得巧妙。（板书：说巧妙）

晏子第一次、第二次劝说齐王时，有一句相同的话，说得非常巧妙，谁能发现？

师：我们来学一学晏子，劝一劝齐王。劝说别人，要让自己的话有分量，说的时候要把最重要的、最关键的词，用重音表现出来。老师先说第一段，请你用心听，老师在说哪些词语的时候加了重音。（师范读）

师：谁的小耳朵最灵，哪些词老师加了重音？

师：你们也圈了这些词语吗？请你自己练习一下。

师：第二段话，先请一个小朋友先学着晏子说一说，我们认真听，看他说的时候有没有突出重音。

五、情境对话，积累与运用课文语言

师：《晏子劝齐王》这个故事其实并没有讲完。想继续听故事

吗？

师：齐王听明白了晏子的话，刚想出去宣布求百姓的决定。谁知道，事情有了变化。原来，齐国的百姓们已经跪在城下，正要请求齐王带着他们去求河神和雨神呢！怎么办呢？齐王一想：我就学晏子劝我的话去劝百姓吧。你们说这办法好吗？

师：老师来做百姓，你们来做齐王，来劝劝百姓，一起把这故事补充完整，好吗？要做好齐王，就把晏子劝齐王的话多读几遍，最好能记下来，这样你才能劝服百姓。

师（百姓）：齐王，我们国家很久没下一滴雨，庄稼枯死了，我们百姓要饿肚子了。齐王，你就带着我们去求山神吧！

生（齐王）：求山神有什么用呢？这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死。

师（百姓）：有点道理，可是说得还不够清楚。

生（齐王）：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死。山神和我们一样，也很想下雨。山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

师（百姓）：求山神不行，那就带我们去求河神吧！据说，河神会保佑我们的。

生（齐王）：求河神也是没有用的。水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！

生（齐王）：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光。难道河神不想下雨吗？河神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

师（百姓）：那怎么办呢？听说花神最善良，要么我们去求花神吧！

生（齐王）：求花神也没有用啊……

师（百姓）：对花神来说，什么是最重要的？我们可以做怎样的比方呢？

生（齐王）：所有的花朵好比是花神的百姓。

生（齐王）：美丽的花瓣好比是花神的衣服。

生（齐王）：花儿的花粉好比是花神涂的香粉。

师（百姓）：那个齐王，再把劝说的话说完整，让我们打消去求花神的念头。

师（百姓）：齐王，山神河神花神都不能求，那我们就等饿死吗？

生（齐王）：求我们百姓自己啊！

师（百姓）：齐王，您在开玩笑吧？如果我们自己有办法，我们早就救自己了。

生（齐王）：我们百姓自己可以挖水井，有了井水的灌溉，田里的庄稼就会慢慢变青，我们就不会饿肚子了。

师（百姓）：真的是这样吗？好，那我们齐心协力试一试。 六、布置作业

1.收集有关晏子的故事并讲给同学们听。 2.一个小朋友不爱护自己的教室，见到垃圾

不捡起来，课桌椅乱了不整理。如果这个

小朋友是你的同学，你该怎么劝他呢？ 提示：教室好比什么呢？