小儿垂钓教学实录

《小儿垂钓》教学设计

新铺镇油坑龙沙小学

叶琳

一、教材分析

《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的七言绝句，作者是唐代诗人胡令能。正如诗题，写的是一个小孩子初学钓鱼的情景：一个头发蓬乱的小孩子在模仿大人钓鱼，随意地坐在青苔上，草丛映衬着他矮小的身体。有路人想向他打听事情时，他老远就招手，示意别人不要说话，他不答应是因为怕惊动鱼儿。这首诗富有童趣，生动传神，写出了小孩子专心致志，小心翼翼的神态。

结合本单元反映儿童生活的主题，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。

二、学情分析

二年级学生已经有了一定的知识基础和分析能力，比较喜欢主动探究问题，对事物有强烈的好奇心。《小儿垂钓》这首古诗，结合书本上的插图，学生理解起来浅显易懂，因此，我把重点放在引导学生感受语言的优美，展开想象诗歌描写的情景方面。

三、教学目标

1、会认“钓、蓬、稚、莓、苔、映、借”

2、会写“钓”

3、正确朗读古诗，感受语言的优美。

4、了解诗句大意，想象诗歌描写的情景

四、教学过程

唱一唱！

同学们，你们有没有钓过鱼啊？今天，我们就一起来学习一首和钓鱼有关的古诗《小儿垂钓》。同学们请翻开课本44页。板书课题：小儿垂钓。

1、出示：学习目标、作者简介

2、《小儿垂钓》歌曲欣赏。现在，我们一起来唱一唱这首歌。学生一边看动画视频一边听歌、一边跟着唱。

读一读！

1、动画范读古诗

边看动画，边听古诗范读，再跟读古诗。第一遍认真聆听范读，第二遍一句一句跟读。

3、老师带读古诗

出示划有停顿符号的整首古诗，老师先范读一遍，第二遍一句一句带读，第三遍，第四遍学生读，老师指点。

学一学！

随文识字，展开想象，感悟诗意

1、学习“钓”。

（1）采用实物——鱼竿，向学生解释鱼竿的组成部分：鱼竿-鱼线-鱼钩-鱼饵。图片展示鱼儿上钩。

（2）“垂钓”，垂竿钓鱼→“小儿垂钓”，小孩子垂竿钓鱼

2、学习“蓬”“稚”。

（1）采用植物蓬的图片，与课本插图中小孩子的头发作对比，帮助学生理解，“蓬头”，头发蓬松，散乱。

（2）根据“蓬头”这个词，让学生进一步想象，垂钓孩子可能的外貌特点。点名学生回答：脸也许有点脏，衣服也不是很整洁等。

（3）蓬与篷对比学习：篷（帐篷）蓬（蓬乱）

（4）“稚子”，小孩子。提问学生，你们也称作是？学生答：“稚子”

（5）蓬头：头发蓬乱。稚子：小孩子→蓬头稚子：头发蓬乱的小孩子。

蓬头稚子学垂纶：一个头发蓬乱的小孩子在学钓鱼。

3、学习“莓”“苔”“映”。

（1）采用青苔植物图片，帮助学生理解“莓苔”。

（2）草映身，说的是什么情景？让学生展开想象，为什么会草映身？

可能是孩子年纪小，个子不高；也可能是他特意选择一个草长得比较高的僻静地方。

（3）草映身：映草丛映衬着他矮小的身体

（4）侧坐莓苔草映身：他随意坐在青苔上，草丛映衬着他矮小的身体

4、学习“借”

（1）借问：询问。

（2）路人借问遥招手：有路人想向他询问事情时，他老远就招手

5、怕得鱼惊不应人

（1）让学生观察，有哪些字的读音容易读错？

dé

得（得到）

yìng 应（答应）

děi

得（就得）

de

得（记得）

yīng应（应该）

在这句话中，“得”“应”的正确读音是：怕得（dé

）鱼惊不应（yìng）人。

（2）怕得鱼惊不应人：他不答应，是因为怕惊动了鱼儿。

6、出示：钓

蓬

稚

莓

苔

映

借

（1）让学生自主观察，蓬

莓

苔

，这三个字都是植物，所以都是“草字头”

（2）点名读，检查不同层次的学生对生字的掌握情况。

演一演！

1、再读古诗，读准字音，节奏。

2、根据诗意，展开想象，表演古诗描绘的情景。

学生A：路人。学生B:小孩

路人：哎，我最近方向感不太好，走着走着就迷路了，嗯，要找个人来问路

才行（左看看右看看）。咦，那草丛里有个小孩子，不如就问问他吧。

小孩：（手握鱼竿，眉头紧锁，眼睛直勾勾地盯着水面）

路人：小孩子，你好，请问下。。。。？（捂嘴巴）

小孩：（赶紧伸手摇摆，把手指放嘴边。再招手，示意路人过来问路。）

路人：哦，（点点头。轻轻来到小孩身边，耳边细语。）

小孩：边听边点头，手指指路，告诉路人去处。

3、同学们，你们刚才看表演的时候，有注意到学生B的动作吗？为什么是“遥招手”而不是“遥摇手”？

“摇摇手”表示完全拒绝，显示出孩子不懂礼貌，而“摇招手”表示出孩子在对问路者表示自己有事，暂不能答话。摇招手体现出了科学性严密严禁的语言特点，还表现出小心，认真的神态。

说一说！

用自己的话，说一说这首古诗的大意。

一个（

）的小孩子在学（

），随意地坐在（

）上，（

）映衬着他矮小的身体，有（

）想向他打听事情时，他老远就（

），示意别人（

），他不答应是因为怕（

）。

一个头发蓬乱的小孩子在学钓鱼，随意地坐在青苔上，草丛映衬着他矮小的身体，有路人想向他打听事情时，他老远就招手，示意别人不要说话，他不答应是因为怕惊动鱼儿。

写一写！

1、指导写“钓”字。 出示生字“钓”。动画展示“钓”

字笔顺。

2、书写“钓”时，需要注意什么？

钅的竖提，不要写成竖钩

3、再读古诗

4、古诗填空

（

）学垂纶，

侧坐莓苔（

）。（

）遥招手，

怕得鱼惊（

）。

5、课外拓展

：关于垂钓的古诗

江雪

唐

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五、作业：查找与“钓鱼”有关的古诗

六、教学反思

这节课我主要采用“唱一唱、读一读、学一学、演一演、说一说、写一写”的方式贯穿全诗的学习。先用唱古诗的形式，激发学生的学习兴趣；再用动画视频范读，指导学生读准字音；采用实物、图片相结合，随文识字，帮助学生理解相关字词，想象画面，吟诵感悟，进入古诗描绘的意境。学完古诗字词意后，让学生充分发挥自主性，展开想象，用“演一演”的方式，再现古诗情景。最后，再把古诗用学生自己的语言“说一说”。在教学中我充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己通过看图、结合实物、做动作、想象画面等掌握学习古诗的方法，培养学生自学古诗的能力。不足之处在于，学生朗读古诗的形式不够多样化，学生读的时间过少。