9 浮与沉名师教学设计2

《浮与沉》教学设计

杨艳青

教学目标：

1、科学探究

·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

2、情感、态度价值观

能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

3、科学知识

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学准备：

分组实验材料：矿泉水瓶、橡皮泥、塑料块、铁块、木头块、桔子、棉花、海绵、水槽等

教师准备：250ml的烧杯两个、鸡蛋1个。

教学过程：

一、激趣导入

师：前两天有几个孩子在外面玩皮球，可是一个孩子不小心将皮球踢到了树洞里，他们有棍子够了好一会可说没有过上来，你们能帮他们想个好办法把皮球拿出来吗？

预设：往树洞里灌水，皮球就会浮上来。

师：同学们真聪明，那如果是个大铁球，用这个办法行吗？（不行）

师：为什么？

预设：铁球太重，不会浮上来，他会沉到水底。

师：今天我们就来探究浮与沉。（板书课题）

二、实验探究

（一、）介绍实验材料

师：老师给大家准备了许多实验材料，我们来看看都有什么？（指名介绍找两名学生介绍）（有：矿泉水瓶、橡皮泥、铁块、塑料块、木头块、桔子、棉花、海绵、水槽等。）

（二）、进行猜想、假设

师：下面大家根据自己的生活经验先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧？并填好实验记录表。

预设：小组内讨论时意见达成一致。

沉的物体有：橡皮泥、铁块、桔子、

浮的物体有：矿泉水瓶、塑料块、木头块、棉花、海绵

以小组为单位汇报。

师：那你们想不想知道自己的猜测是不是准确的呢？（想）那咱们就需要验证一下了，我们怎样来验证呢？对，实验。那你们在小组内讨论一下，你们打算怎样用实验验证你们的猜测你？

小组内讨论实验方法。

预设：1、把这些物体一个一个的放到水中，看看哪些是浮在水面上的？哪些是沉下去的。

2、填好实验记录表。

组织学生进行交流。

（三）、实验验证

1、首先我们一起来读读实验注意事项。

（1）、由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。

（2）、实验时要注意，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中。

（3）、记录员及时记录结果，物体是沉的在表格对应的地方画↓，物体是浮的在表格对应的地方画↑

（4）、实验结束后，要把实验材料整理好。

在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！

2、学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、组织整理：请赶快整理好实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。

4、汇报实验结果，交流发现。

提问：实验结果如何？哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。请带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果

。

谈话：结果与我们原来的预测是否一样？

预设：有些一样，有些不一样。

师：所以在日常生活中，很多事情都不是我们猜想的那样，所以我们应该用科学的方法对自己的猜想进行验证，才能得到准确的答案。 思考小结：通过实验，你认为什么样的物体容易沉下去？什么样的物体又容易浮起来？（课件出示填空）

生1：我发现沉下去的物体都很重，而浮起来的物体轻一些；

生2：我认为物体越大越容易浮起来

生3：…… 教师小结：轻的物体在水中容易浮着；重的物体在水中容易沉下去。

三、拓展延伸

师：孩子们真聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。同学们通过刚才的实验我们发现在水中有的物体会浮在水面上，有的会沉下去。

下面看老师做一个实验，把鸡蛋放入盛有相同体积液体的烧杯中，让学生观察实验现象。

预设：鸡蛋在第一个烧杯里是沉下去的。在第二个烧杯里浮上来了。

教师让学生猜测是什么原因？

师：那也就是说如果我们改变一些条件就能改变物体的沉浮？需要改变哪些条件呢？下节课我们就来一起研究这个问题。

附：板书设计

浮与沉

轻的物体在水中容易浮上来；

重的物体在水中容易沉下去。