因数中间或末尾有0的乘法教案推荐｜教案在线预览

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《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计漕涧完小解玉霞教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。教学目标：1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识的迁移能

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 18:47:00

来源学校

学校：云龙县漕涧镇中心完全小学

因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

未知

2018-04-27 18:47:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

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《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

漕涧完小解玉霞

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教学目标：

1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教法：自主探究法、引导发现法。

学法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：幻灯片、投影仪。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

口算：

35×2＝ 19×5＝ 250×3＝ 250×3＝ 140×6＝

140×7＝ 140×6＝ 16×5＝ 18×3＝ 17×5＝

13×6＝ 280×3＝ 350×2＝

指明学生回答，并说说计算方法。

(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。) 二、探究新知，经历过程

㈠、学习例2（1）

出示例题：160×30= 1、师：两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化）

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

学生讨论，然后抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

（设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法）

3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

㈡、学习例二（2）

1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

学生汇报，指明进行板演。

方法一：方法二：

106 106 ×30 × 30 学生比较那种方法简便。

3、议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）。

三、巩固练习

1、算一算

220 160 360 580 × 60 × 40 ×25 ×12

学生独立完成，并指名板演，再集体订正。

2、计算：240×22＝ 305×50＝

学生算好后，讨论：你是怎样计算的？哪种算法更简便？

3、探究“格子乘法”

四、总结收获

你学会了什么？让学生说一说。

（设计意图：小结本节课重点内容，加深印象，强化目标意识）五、作业布置

第49页练习八，第4～7题。

（设计意图：让学生进一步巩固所学知识）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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