资料摘要
教学目的：1、使学生掌握亿以内数的写法； 2、培养学生娄推、概括能力； 教学重点：掌握亿以内数的写法； 教学难点：中间有零的数的写法教学过程： 一、复习准备： 1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？ 2、读出下面各数： 160634 20156
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整理和复习教学内容分析
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关键词：整理和复习教学内容分析
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教学目的：1、使学生掌握亿以内数的写法； 2、培养学生娄推、概括能力； 教学重点：掌握亿以内数的写法； 教学难点：中间有零的数的写法
教学过程： 一、复习准备： 1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？ 2、读出下面各数： 160634 201567 4060010 300060 二、导入新课 我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习亿以内数的写法（板书课题） 三、探究新知 1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？ 2、探究写数的方法 1）师读数，学生在数位表上尝试写数 千百十万
千百十个 万万万 位位位位
位位位位
七万写作： 七十万写作： 七百零八万写作： 2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？ 学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个 千百十万
千百十个 万万万 位位位位
位位位位 十万二千三百四十五写作： 二十三万零六百写作： 二千零五十万七千写作： 教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？ 引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。 教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？ 学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。 老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？ 引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数
都是同样的道理，要写0占位。 在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。 板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？ 三、巩固练习 1、口答（练习二第1题） 师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。 2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。 五万
96700000 六千零五十万
32000000 九千二百七十万
50000 三千二百万
6050000 让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？ 3、练习二第3、4、5题。 第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。 四、课堂小结
1、教师谈话引导学生小结：
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