3 我想设计意图

课题：我想 课型：基础阅读课

教学内容：《我想》和丛书中的《鸟路》。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、认字8个，写字8个，继续练习独立识字。

3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。

教学重难点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）

2、师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？（生自由发言）

师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）

二、检查预习情况，学习生字词。

1、指名分节朗读课文，集体评议。

2、出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读，齐读。

3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说句子。

4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文……

三、初读课文，整体感知。

1、默读诗歌，

思考从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

2、全班交流，师总结。

二次备课

四、快乐品读，理解诗境。

1、刚才我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？

2、学生反馈，教师板书。

3、小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？

（一）、出示自学提示：

1、从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2、把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。

（二）、给学生充分的时间自学，师巡视指导。

（三）、汇报交流：

1、第一小节

生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞

，在春风的吹拂下悠荡……

师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？

师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。

指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读

生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……

师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）

（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来汇报。

2、第二小节

（1）、学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？ （2）、孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，

柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）

（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？

3、第三小节

（1）、学生说说为什么喜欢第三节。

（2）、想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？

（3）、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）

（4）、孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！

4、第四小节

（1）、生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。

（2）、练习有感情朗读第四小节。（

读出变小花、小草的快乐）

（3）、生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。

（4）、师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？

（5）、孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。）

（四）、学习第五小节

（1）、齐读第五小节。

（2）、出示词语“商量商量”，说说ABAB式词语。

（3）、小朋友带着梦想飞向远方时，为什么要和爸爸妈妈商量呢？我们会和爸爸妈妈商量什么呢？

（4）、从“和爸爸妈妈商量商量”可以看出小作者是个怎样的孩子？

（五）、小结

除了爱父母外，你从诗歌中感觉到小作者还爱什么？

（相机板书：

热爱生活 热爱大自然）

五、配乐背诵，体味情感。

师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！

（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。

六、课堂总结

孩子们，你们的心是奔放的，那就从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

七、生字教学：

1、抽读会认的生字。 2、小组合作识记生字。 （1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。

（2）交流汇报：利用同音字识记，换偏旁识记。

3、学生口头组词。

4、指导书写： （1）观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。

（2）重点指导书写“取、辉”两个字。 （3）学生观察田字格中的字，仿写。

八、链接阅读，拓展运用。

阅读丛书文章《鸟路》

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、老奶奶面前曾经出现过“白雪路”“黑亮的丝带”路，“彩虹”路，说明了什么？

收获与反思：