因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

课题笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）三维目标知能情感识力教学目标1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认√识0在乘法运算中的特性。 2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步√掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点掌握因数中间

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-05 21:12:00

来源学校

学校：峨山彝族自治县甸中甸尾完全小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

未知

2018-04-05 21:12:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

正文

课题

笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

三维目标

知能情感

识

力

教学

目标

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认

√

识0在乘法运算中的特性。 2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步

√

掌握算理和计算的方法。

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

√

掌握竖式的简便写法。

1 课时安排

谈话法，讨论法

教学设计（第一课时）

教师预设（主导）

学生活动（主体）

二次复备

环节

一、复习导入

1. 口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50=

引课明标

2.笔算并说一说笔算的方法是什么？（3分708×6= 790×8= 54×278= 钟）

这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：笔算乘法

二、出示学习目标

1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

一、自学探究

自学探究

出示在自学要求

（15分1、用你自己的方法算一算例2 2、把你自己的方法与同桌进行交流。

钟）

学生根据自学要求进行自学。

同桌交流汇报

精讲点拨

1、可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个（10分0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0。

难点

教学方法

教具

教学准备

学具

教学重难点

2、可以列竖式计算

二、精讲点拨

写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

教材P48 做一做1、2 独立完成指名板演

达标训练

（10 练习八中相关练习

分钟）

小结提升

（2分说一说你有什么收获。

钟）

笔算乘法

160×30=4800 106×30=3180

1 6 0 1 0 6 板书设计

3 0

×3 0 —————

3 1 8 0 ———— 4 8 0 0

完成同步指导相关练习

布置作业

钟）

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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