解决问题名师课堂实录

《小数的意义与性质》复习课教学设计

【复习内容】

人教版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第四单元《小数的意义与性质》整理和复习 【教材分析】

本套实验教材仍然采用了以往教材的编排体系，把小数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级下册，在学生初步认识分数的基础上认识两位小数，学习一些简单的小数加减法。第二段安排在四年级下册，在初步认识分数和小数的基础上，让学生开始系统学习小数。本单元是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着”回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。

【复习目标】

知识目标：通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构；

技能目标：巩固学生对小数的意义和性质的理解，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力，学会整理知识的方法。

情感目标：感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

【复习重、难点】

复习重难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。

复习策略：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。 【复习准备】

复习准备；多媒体课件，答题卡

【复习过程】

复习内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、复习铺垫、激趣引入

（一）复习铺垫

（1）、根据图写分数或小数。

分数

7100

看一看

填一填

做一做

说一说

看一看

读一读

说一说

小组合作

想一想

通过设置该内容，将为本节课的复习做好铺垫.

简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各已掌握的知识解决问题。

激发起学生整理的需要，从中感受到整理知识的重要性，使每一位学生都得到发展。

小组合作完成小数

表示

（ ）米

（ ）米（ ）厘米

0.86元

（ ）元（ ）角（

）分

89厘米

（ ）元

（ ）米

（ ）米

（2)、把下面的图表补充完整。

（二）揭题明标

1、课件出示资料卡片

玉溪市为云南省第三大城市，位于云南省中部，总面积15285平方千米，人口230.35万人（2010年），其中，彝族人口为44.67万人，占总人口的19/100. 问题：从这段资料中，你能找出哪几种数？（板书：整数15285 2010 小数230.357 44.67 分数 19/100）

谈话引入：同学们说了这么多小数，看来小数在我们生活中无处不在，今天这节课我们就来复习“小数的意义和性质”。（板书课题：小数的意义和性质单元复习）

质疑明标：看到这些小数，回忆一下小数的意义和性质这个单元我们都学了哪些知识?（根据回答，课件出示知识网络图）

二、整理知识,建构网络

(一)小组合作、自我梳理

1、接下来请同学们小组合作，按照上面的知识网络图，相互之间说一说每个知识点具体有哪些内容？

2、学生整理,对照导学作业相互之间说一说。

3、教师巡视，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。把自己认为比较难、重点的知识给小组说一说，把好的整理方法给

说一说

4、汇报交流：哪个小组把你们的收获展示给大家？

（二）师生共同合作

1、复习小数数位顺序表（课件出示）

（1）要求：指明学生完成顺序表

写一写

（2）观察数位顺序表，你还可以得到哪些知识？

(3)出示例题 （4）小结归纳

2、复习小数的读法

（1）、（课件出示例题） 15285读作： 230.357 读作：

一百点零五零六写作：

说一说

（2）、指明让学生读一读，并说一说读写的方法。

（3）、比较：整数与小数读写有什么不同？

想一想

3、复习小数的意义

（1）说一说什么是小数的意义？（给予学生积极的表扬与鼓励）

（2）19/100写成小数就是多少？,谁来说说它的意义？

做一做

（3）什么样的分数可以写成小数呢？

4、复习小数的基本性质

（1）、什么是小数的基本性质？要注意的地方是什么？

说一说

（2）、出示例题

5、复习小数比较大小

（1）出示例题 （2）小结归纳方法

5、复习小数点移动(课件出示基本知识题)

（1）、

归纳小结

6、复习单复名数改写

（1）出示例题

归纳小结

（2）小结归纳方法：1.看大小判断乘除2.想进率移小数点

查漏补缺

7、复习小数的近似数（课件出示基本知识）

（1）出示例题：改写成以”万”或“亿”作单位的数

（2）小结归纳方法：

（三）交流完善、优化建构

这一单元的知识有没有遗漏呢?请大家对照数学书把这一单

元的知识点再次进行整理完善？

三、综合测评、融会贯通

小组说一说。

整理过程，每一个成员充分发表自己的意见，也从其他成员的讨论中完善知识的建构，取长补短。同时培养学生学会倾听，学会交流。教师不在是高高在上，参与到学生的讨论中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。

边讲边练,让学生克服定势思维；查找学生的薄弱环节；这样，才能抓住重点，突破重点。使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识

边说边想

1、整数部分的最低位是（ ），小数部分的最高位是（ ）。

2、0.60的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数

单位，再加（ ）个这样的计数单位就是1了。

练一练

3、2个1，3个0.1，4个0.01，组成的数是（ ）。

4、0.26可以写作（ ），其中有（ ）个0.01 独立完成

5、1里面有（ ）个0.1，5.02里面有（ ）个0.01

6、0.07扩大到原数的（ ）变成0.7; 10缩小到原数的

（ ）变成0.01

学生开火第二关.判断

车完成

（1）因为0.2=0.20，所以它们的计数单位一样（ ）

（2）根据小数的性质，小数里的0都能去掉. （ ）

让学生说(3) 四位小数一定比三位小数大。 ( ) 一说具体第三关.选择

应用了什么知识

1、0.7与0.700相比，（ ）

A、大小相等，意义相同

B、大小相等，意义不同

C、大小不等，意义相同

D、大小不等，意义不同

判断并改2、用3、4、8、0四个数字组成一个最小的小数是（ ）。

正

A、3.408 B、0.843 C、0.348 D、0.438

总结

第四关.单位换算

1吨50千克=（ ）吨 2千米450米=（ ）千米

3.4平方分米=（ ）平方分米（ ）平方厘米

说一说

3.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米

第五关.近似数

第一关.填空

(1)4.99(精确到十分位\0.1) ≈ (2)把5 6887 0000改写为以亿作单位的数,再保留一位小数是（ ）. 四、总结评价、拓展延伸

1、通过今天这节课的复习，你对“小数的意义和基本性质”的知识还有什么疑问？在这么多的知识点中，你觉得自己最容易出错的是哪一个？有什么想提醒同学的呢？

2、当学生提出问题后，请其他的学生解答或告诉学习经验。

链，形成知识网。

通过填空、判断、选择题的练习，使学生能有效的掌握基本知识和技能。

关注习题形式的多样性、层次性、开放性。才能真正的锻炼学生的能力

学生通过自我展示，明白自身的不足之处，在相互的学习中进行弥补。学生的反思是进一步学习的动力，教师要多引导学生进行自我反思，有利于自主学习，自我肯定，增强学生的独立意识

板书设计：

小数的意义和基本性质

小数的计数单位是：十分之一、百分之一、千分之一………

每相邻两个计数单位之间的进率是10 小数的读写法：数位顺序表

小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变

教学反思