植物有哪些相同特点教学创新设计

《运动与摩擦力》

天涯石小学逸景分校

刁丽婷

曾进明

一、学情分析：

五年级的学生对于对比实验方案有一定的了解，之前能爱老师带领下完成一个实验方案，能够通过研究问题很好找出不同条件，但是这次完整的设计一个实验方案，让学生找准相同条件还是有一定困难，为了锻炼学生思维，还增加了一个环节，老师出示很多材料，让学生自己选择实验所需要的材料，锻炼学生选择排除干扰的能力。

这节课中还要求学生能够规范的操作测力计，测量物体摩擦力，学生虽然知道测力计使用注意，但是做到匀速拉动，并准确读出读数，是比较困难的。

二、教学目标

科学概念

⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

⑵、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

⑶、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：

测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

三、教学重难点

设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

四、教学过程

（一） 导入，认识摩擦

1、出示图片，新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？（预设：磨损、摩擦）你讲到了一个关键词：摩擦

板书：摩擦。接问：这是什么和什么摩擦？

师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说嘛？

师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：题目运动与摩擦

（二） 感受摩擦，建构摩擦力的概念

1、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下，跟我做。（把右手贴住桌面往前推，第二次将手在空中向前推），你发现了这两次你的手那次更容易推动，为什么？

2、摩擦时会产生力，（板书：摩擦力力）这力你觉得帮助了手运动还是阻碍了手的运动？

2、师：我们通过感受和总结知道了什么叫摩擦力？老师PPT出示（一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。）课件出示

3、再一次感受手推桌面带来的摩擦力，重重推，轻轻推，感受摩擦力有大小。

（三） 测量摩擦力的大小

1、师：摩擦力力有大小，除了能感觉外，我们还可以借助工具测量，是什么工具？（出示弹簧测力计）学生说说弹簧测力计的使用方法。

师：摩擦力也可以测量。（课件出示：摩擦力的大小是可以测量的。方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。）

教师演示

2、学生小组测量笔袋在桌面运动受到的摩擦力。学生小组实验。

3、同学们已经能够准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小，那你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（互相交流）物体运动受到的摩擦力大小可能和什么因素有关？

学生猜测，教师板书：物体重量，接触面

（四）探究过程

1、用PPT出示，老师：“能用实验证明吗？老师准备了这些材料，你能不能选择有用材料，设计实验来证明你们的猜测呢？”

师：只改变一个条件，其他条件不变，这类实验属于哪种类型实验？（对比实验）

2学生讨论实验方案，

3学生汇报实验方法，老师根据学生的描述进行道具板书，全班交流：相同条件是什么，不同条件是什么？。

4学生实验，拿出记录单

摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录单

不改变条件

要改变条件

（接触面光滑程度）

我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力( )；物体间接触面粗糙，摩擦力（ ）。

5学生实验，完成记录单，并汇报，老师用PPT展示几组实验结果。

6、小结：通过实验，我们很清楚的知道，物体间接触面光滑，摩擦力越小，物体间接触面粗糙，摩擦力越大。

7、摩擦力大小与物体重量有关系吗？要想研究摩擦力大小与物体重量之间的关系，需要什么材料？

8小组讨论实验方案，并汇报所需要材料实验方法。师用道具展示学生发言，讲解增加或减少钩码获得重的物体和轻的物体。“能找出相同条件和不同条件吗？”

9、小组讨论实验方案，领取材料，进行实验。

摩擦力大小与物体重量关系实验记录单

不改变条件

要改变条件

（ ）

我们的发现：物体重，运动时的摩擦力( )；物体轻，运动时的摩擦力（ ）。

10、学生完成实验，汇报实验结果。老师用PPT展示几组学生实验结果

11、学生小结：摩擦力大小与物体的重量也有关系：物体重，运动时摩擦力大；物体轻，运动时摩擦力小。

摩擦力大小

摩擦力大小

（五）总结

今天这节课，你收获了什么？

我们来接受一个小测试吧！利用PPT完成关于摩擦力的小实验！