Lesson 1第一课时教学实录

人民教育出版社（一起点）六年级下册

Visiting Canada Unit1 Lesson1教学设计

邢台市第二十三中学

张伟

本课教学目标

1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。

2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。

3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。

教学建议

A. Listen and number. 1. 复习热身活动

(1) 唱一首关于季节的英文歌。

(2) 师生自由谈话：

T: What is the song about? S: Seasons. T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What season is it in Beijing now? S: It’s...

来源:zz~*s#t%^ep.com]T: How about Sydney? How about Toronto? S: …

T: What do people wear in Beijing now? S: ...

来%^~&源#:中教网T: What do people wear in Toronto now? S: ... Tip:

教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。

(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，

并引导学生尝试说出更多同类词汇。

2. 听前做好准备

(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。

Tip:

图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处理，不要一下子给学生太多的信息。

(2) 请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。

3. 听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。

4. 听后核对答案

(1) 请学生同桌之间核对答案。

(2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。

B. Let’s talk.

1. 引导学生自主阅读四个问题。

2. 小组题提示，对A项的内容进行讨论。

Tip:

师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。

3. 上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：

[www.#zzst&*e~p.c@om]S1 Where is Bill going?来@源中#&%~国教育出版网

S2: He’s going to Canada.

S1: When is he going there? S2: He is going there in January.来源#*中国%教育出~&版网

S1: hat’s the weather like there?

S2: It’s very cold.

Sl: hat should Bill take with him? S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf,

gloves, boots and a warm coat... Tip: B项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问题所给的答案仅供参考。

4 请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能句谈论自己的旅行计划。

5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。来源%&:中国~*教育出版网

Tip:

了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城市或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。

C. Let s read. 1. 读前：预测内容，明确任务

(1) 首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。

(2) 请学生阅读五个问题，明确阅读任务。

2. 读中：完成任务

(1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。

(2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。

来源@:^zz&st*ep#.com]3. 读后：总结回顾

(1) 学生以小组为单位讨论和交流答案。

(2) 生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。

(3) 学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。

D. Let’s write.

1. 写前准备

来~%#源:*&中教网引导学生阅读D项Bill的旅行计划，总结Bill是从哪几个方面写计划的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。

2. 写中活动

请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

来源:%中*&教网~^]在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生

取得进步。

3.写后评价和改进

(1) 引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

书写工整

句义连贯

内容丰富

Great

Better

来源^:@中教&网~#]Good

(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。

(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。

(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相互观看，互相学习。

Tips: 1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。

2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划（但确保每人至少完成一篇即可）。

【教学反思】

本节课提倡任务型教学模式，通过教师的示范作用，把任务落实给每一个学生，让学生在实践的过程中提高综合运用语言的能力。本课提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，反对“单纯传授语言知识的教学方法”，阐明了课程应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在发展学生综合能力的同时，提高学生的实践活动能力及人文素养。