解决问题教案1

第4课时

解决问题

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【教学内容】

解决问题（教材第97页及相关习题）。

【教学目标】

1.引导学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.在合作探索的学习活动中，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.培养学生探索数学问题的兴趣的能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。

【重点难点】

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

师：周末，文文和妈妈去超市购物（课件出示超市购物票据图）

应收金额是多少？妈妈付给收银员多少钱？

学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从低位算起，哪一位……）

师：剩下的钱还够买一包饼干吗？一瓶醋呢？请同学们仔细想想

并说明理由。

【探索新知】

1.阅读与理解（出示图）

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？这道题要解决的问题是什么？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

师：你想怎么解答，把你的想法写在答题纸上。

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析与解答

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔，则一个笔记本和一支绿色的铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。

问：这两种方法有什么相同点？

生：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

提示：不同的方法可以相互检验。

.提问：如果将绿色的铅笔换成带铅笔头的铅笔，钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成带铅笔头的铅笔，则2.5+1.2=3.7（元），而3.7＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支带铅笔头的铅笔要1.2元，3.2-2.5=0.7（元），而0.7＜1.2，所以钱不够。

3、回顾与反思

让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其他的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

【课堂检测】

小试牛刀

1、教材第97页“做一做”。

2、生活用品超市（出示课件）

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

小数加减的实际应用：可以由不同的解题思路确定不同的解题方法。用不同的方法相互检验。

师：同学们，你们想听故事吗？我给你们讲一个关于小数点的故事。

故事结尾：

小数点的代价

1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故--减速速降落伞无法打开。前苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船两个小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们沉浸在巨大的悲痛之中。

在电视台上，观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他面带微笑地对母亲说："妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您的头上的每根白发，您能看清我吗？""能，能看清楚。儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧！"这时，科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上，她只有12岁。科马洛夫说："女儿，你不要哭。""我不哭……"女儿已泣不成声，但她强忍悲痛说："爸爸，您是苏联英雄，我想告诉您，英雄的女儿会像英雄那样生活的！"科马洛夫叮嘱女儿说："学

习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……"

这是一次惊心动魄的告别仪式。科马洛夫永远地走了，他留下了对亲人对祖国永恒的爱。但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出沉重的甚至是永远无法弥补的代价. 【课后作业】

1.教材第99页“练习二十一”第6、7题。

2.完成《同步解析与测评》中本课时的练习。

教学板书：

教学反思：

本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。本节课通过设计到文具店购买文具，生活用品超市，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。最后通过故事结尾，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。