解决问题优质课教案是什么类型的资料？

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解决问题优质课教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课教案

正文

《用小数加、减法解决问题》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能

使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法，并能用所学知识解决生活中的问题。

（二）过程与方法

使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

（三）情感态度和价值观

使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

二、教学重、难点

教学重点：

理解简单的小数加、减法的算理；

掌握计算方法，会用小数加、减法解决问题。

教学难点：解决问题策略的多样化。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

（一）复习导入

1．课件出示整数解决问题。

谈话揭示课题。同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究用小数的加、减

法来解决生活中的问题。

（板书：解决问题）

【设计意图】复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1．课件出示例4主题图。

你从中获得了哪些数学信息？问题是什么？

2．教师课件出示问题。

板书：买一个笔记本和一枝没有橡皮的铅笔，她的钱够吗？

3．你会解决这个问题吗？怎样列式？

4．你会用哪些方法计算？

5．自己选择合适的方法解决问题。

6．学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。

7．指名学生汇报。

8．你有不同的计算方法吗？你会验算吗？

指名学生回答。

9．如果把一枝没有橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

学生独立完成，全班交流汇报。

10.你有不同的计算方法吗？

11.怎样才能知道自己计算的是否正确呢？

生：用不同的方法再来计算一遍。

教师引导学生一起总结新知。

教师：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？

预设：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

教师：为什么要小数点对齐？

预设：相同数位要对齐。

教师：整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点？

预设：相同数位要对齐，从低位加起、减起。

【设计意图】教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。（三）巩固练习

1. 你能用今天学习的知识解决生活中的问题吗？

独立完成课本98页第4题。

2.我们在生活中常常到超市去买东西，你会帮妈妈结账吗？现在试试你的本领吧。

学生拿出自己准备好的商品，组内提出问题并解答。

小组展示，全班交流汇报。

【设计意图】学生利用生活中的事例提出问题，并用所学知识解决问题，不仅可以使学生感受到学以致用的乐趣，同时还可以完善计算方法，使学生掌握笔算小数加、减法还要注意：哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

（四）课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？笔算小数加、减法时，要注意什么？你还有什么疑问？

五、板书设计

资料摘要

解决问题优质课教案

解决问题优质课教案

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案是什么类型的资料？

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