C第二课时教学设计

字母y的发音教学设计

浈江区长乐中心小学

王永秀

教学简介

英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。

Phonics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子熟悉这套规则后，可以依照读音，读出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学习phonics之前，孩子们已经学会了26个字母。对每个字母所代表的发音有了初步了解。学了phonics语音体系之后，进一步熟悉26个字母和字母组合的基本发音。在此基础上运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子们的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学六年级学生。六年级学生经过四年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探索能力。

2、教学内容

本课的教学内容是字母y的3种发音，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出y的3种发音。y在词尾有两种发音【i】【ai】,Y在词前发【j】，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读

小学六年级应达到《义务教育英语课程标准》二级标准。二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音；（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：能够学会字母y的3种发音

能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。

情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动说英语。

教学重点、难点：能够学会字母y的3种发音。

教具准备：课件。

二、教学模式设计

Step 1 Warming up

1．Greetings（拉近师生之间的距离）

2.

ABC chant（减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛

围，紧扣本节课的语音教学主题）

Step 2 Inducts the teaching 1. ppt出示，学生回答问题

What is she / he like ? She / he is funny .

friendly .

happy .

lovely. 直观教学法。让学生感知，自己总结出y的第一种发音【i】

Step 3 Presentation 1. ppt 出示：Can you spell ? 直观教学，让学生明白本节课的重点，y的发音。

Step4 Pratice 1.

ppt出示Let us spell. 2.

ppt出示Can you read? 3.

ppt出示Read quickly. 4.

ppt出示Read quickly. 5.

ppt出示Read aloud. 通过操练，学生能够巩固、消化、掌握字母y在单词尾发【i】的音。

Step5. Play a game Step6. Tongue twister 游戏和绕口令，让学生在轻松愉快的环境中学习，获得成就感。

Step7.Exercise 1.

Can you find the different one? 通过找出不同的单词，让学生自主总结出y在词尾的第二种发音【ai】

2.

说出y发【i】音的单词。

3.

再启发学生，y还有其他发音吗？

板书：y的3种发音。

4.

ppt出示y在词前发【j】音的单词，并齐读。Step8. Read and write 阅读短文，按规律写单词。

Step9. Summary Step10. Homework