因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

因数末尾有0的乘法学习设计一、教学目的：1．使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。2.使学生在自主思考、合作探究的过程中理解新知3.培养学生对数学的学习兴趣。二、教学重难点1.重点：掌握因数末尾有0的乘法计算方法2.难点：理解正确的列竖式方法。三、教学过程 1

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 14:01:00

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学校：通城县关刀镇高冲小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖

未知

2018-04-27 14:01:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖

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因数末尾有0的乘法

学习设计

一、教学目的：

1．使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。

2.使学生在自主思考、合作探究的过程中理解新知

3.培养学生对数学的学习兴趣。

二、教学重难点

1.重点：掌握因数末尾有0的乘法计算方法

2.难点：理解正确的列竖式方法。

三、教学过程

1．复习导入口算。 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 观察提问：每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 师生总结归纳，导入板书课题：一个因数末尾有0的乘法。 2.探究新知出示情景图，观察：你从图上看到了什么？（教育学生养成读书的好习惯。）根据情景图导出86页例7：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

读题思考，指名列出算式。问：怎样列竖式计算？指名板演，余生齐练。想一想：还有更简单的算法吗？学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来。然后让学生试列竖式用简便算法计算。观察课本86页竖式，比较这两道竖式，它们有什么不同？说一说：你喜欢哪一种算法？为什么？

3．巩固练习完成86页“做一做”。（1）指名板演，余生齐练。师巡视指导。（2）组织集体讲解订正。完成练习二十的第1题。让学生独立完成，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。 4.全课总结通过今天的学习，你学到了什么新的知识？教师最后总结。

五、布置作业：长江作业本

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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